6.4.2. Устная и письменная речь

Человек поднялся на высшую ступень эволюции благодаря исключительно глубокому анализу и синтезу своих «ручных» действий и результатов этих действий. У человека это относится не только к анализу и синтезу действия рук, результатам его трудовой деятельности, но и к анализу и синтезу движений речи. Речедвигательный анализ и синтез, по Павлову, составляет «базальный компонент» человеческого анализа и синтеза.

Речь объединяет множество конкретных явлений и событий в отвлеченное, обобщающее их понятие, выраженное словом, легко передаваемое друг другу. При этом отпадает необходимость самому переживать события, о которых сигнализирует слово; они могут обдумываться и сопоставляться с другими событиями и приводить к принятию решения в уме.

Устная речь обеспечивает непосредственное общение людей, письменная – дала возможность накапливать знания, мысленная – позволяет думать и творить. Благодаря этому человек проявляет исключительную способность к разумному планированию своей деятельности, к чему не способны животные.

6.4.3. Функции речи. Звуковая речь

Речь является одной из сложнейших человеческих функций. Исследователи выделяют три основные функции речи: коммуникативную, регулирующую и программирующую.

Коммуникативная функция заключается в осуществлении общения между людьми с помощью языка. В коммуникативной функции выделяют функцию сообщения и функцию побуждения к действию. При сообщении человек указывает на какой-либо предмет или высказывает свои суждения по какому-либо вопросу. Побудительная сила речи зависит от ее эмоциональной выразительности. Через знания, накопленные человечеством и зафиксированные в устной и письменной речи, человек связан с прошлым и будущим.

Язык представляет собой определенную систему знаков и правил их образования. Человек осваивает язык в результате обучения. Какой язык он усвоит как родной, зависит от среды, в которой он живет, и условий воспитания. Существует критический период для освоения языка. После 10-ти лет способность к развитию нейронных сетей, необходимых для построения центра речи, утрачивается. Маугли – один из литературных примеров потери речевой функции.

Регулирующая функция речи реализует себя в высших психических функциях – сознательных формах психической деятельности.

Понятие высшей психической функции введено Л. С. Выготским и развито А. Р. Лурией. Отличительной особенностью высших психических функций является их произвольный характер.

Первоначально высшая психическая функция как бы разделена между двумя людьми. Один человек регулирует поведение другого с помощью специальных раздражителей («знаков»), среди которых наибольшее значение имеет речь. Научаясь применять по отношению к собственному поведению стимулы, которые первоначально использовались для регуляции поведения других людей, человек приходит к овладению собственным поведением.

Программирующая функция речи выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию. В основе этого процесса лежит внутреннее программирование, осуществляемое с помощью внутренней речи. Внутреннее программирование необходимо не только для речевого высказывания, но и для построения самых различных движений и действий. Программирующая функция речи страдает при поражениях в передних отделах речевых зон – заднелобных и премоторных отделов левого полушария.

Звуковая речь как способность знаково-символического отражения предметов и явлений окружающего мира, собственных состояний с использованием разных уровней обобщения, является уникальной способностью человека. Именно слово, этот «сигнал сигналов», посредством которого осуществляются обобщение и абстракция, характеризующие «специально человеческое высшее мышление» (И. П. Павлов), стало той исключительной особенностью высшей нервной деятельности человека, которая обусловила его прогрессивное развитие.

Предпосылкой для генерации звуковой речи было развитие и совершенствование периферическою аппарата звукогенерации – глотки, гортани, голосовых связок, нижней челюсти. Важная роль принадлежит возможности координации голосового и артикуляционного аппарата.