4. Возможность удовлетворения социальных потребностей (в любви, уваже-

нии, признании, общественном одобрении) предполагает такую организацию образо-

вательной среды,в которой с помощью специальных психологических технологий це-

ленаправленно осуществляется социальная поддержка каждого субъекта образователь-

ного процесса (такая поддержка может начинаться с совместных праздников,но не-

должна на этом заканчиваться).

5. Возможность удовлетворения потребности в труде, значимой

деятельности − предполагает такую организацию образовательной среды,когда каж-

дый субъект образовательного процесса может реализовать свои способности в важном

и серьезном деле.

6. Возможность удовлетворения потребности в сохранении и повышении са-

мооценки − предполагает такую организацию образовательной среды,когда критери-

ем успехов выступают не типа «лучший ученик», «лучший спортсмен», «лучший учи-

тель»,а предметом анализа является,прежде всего,индивидуальная динамика разви-

тия каждого субъекта образовательного процесса.

7. Возможность в удовлетворении и развитии познавательной потребности

в особой области (интересов) − предполагает такую организацию образовательной

среды,когда субъекты образовательного процесса могут осуществлять свое личностное

развитие в соответствующих кружках,клубах,секциях,свободно пользоваться хорошо

укомплектованной библиотекой и т.п.

8. Возможность удовлетворения и развития потребности в преобразующей

деятельности в особой области (склонности) − предполагает такую организацию об-

разовательной среды,когда субъекты образовательного процесса могут осуществлять

свое личностное развитие путем практического участия в исследовательской,конструк-

торской и другой работе,соответствующей их склонности.

9. Возможность удовлетворения и развития потребности в эстетическом

оформлении окружающей обстановки − предполагает такую организацию образова-

тельной среды,когда субъекты образовательного процесса будут постоянно ощущать

ее высокий эстетический уровень.

10. Возможность удовлетворения и развития потребности в самостоятель-

ном упорядочении индивидуальной картины мира предполагает такую организацию

образовательной среды,когда субъекты образовательного процесса могут в специально

создаваемой обстановке (круглые столы,встречи с философами,писателями,политика-

ми и т.д.)свободно дискутировать о глобальных,государственных,региональных про-

блемах,тенденциях стратегического развития общества,жизненном предназначении

человека и т.п.

11. Возможность удовлетворения и развития потребности в овладении все

более высоким уровнем мастерства в своем деле − предполагает такую организацию

образовательной среды,когда субъекты образовательного процесса ощущают общест-

венную поддержку своей основной деятельности (учебной,преподавательской,адми-

нистративной и т.д.),и в то же время несут ответственность за ее качество.

12. Возможность удовлетворения и развития потребности в самоактуализа-

ции личности − может быть обеспечена образовательной средой в результате органи-

зации всего комплекса возможностей развития субъектов образовательного процесса.

Приведенный выше анализ комплекса возможностей для удовлетворения и раз-

вития потребностей и ценностей субъектов образовательного процесса, обеспечиваемый образовательной средой, может выступать как интегративный критерий качества

данной локальной образовательной среды. Данный, предложенный В.А. Ясвиным, методологический подход может послужить основой для разработки соответствующих

методик экспертизы и проектирования образовательной среды, один из которых рас-

смотрен ниже.