Глава 3
177
7. Какое влияние оказывает биологический возраст на особенности спортивного отбора.
8. Какие стадии выбора вида спорта вы знаете?
♦ Рекомендуемая литература
Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. - 2-е изд. - М.: Советский спорт, 2006. - 294 с.
Губа В.П. Основы распознания раннего спортивного таланта. -М.: Терра-Спорт, 2003. - 208 с.
Иванков Ч.Т. Методические основы теории физической культуры и спорта. - М.: «ИНСАН», 2005. - 368 с.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - С. 543.
Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. - Киев, 1997. - 583 с.234
Кузьменко ГА
Глава 4
♦ Рекомендуемая литература
Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. - М.: Физкультура и спорт, 1981.
Гиссен Л Д. Время стрессов. - М.: Физкультура и спорт, 1990.
Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. - М.: Наука, 1981. - 278 с.
Рудик ПА. Психологические проблемы в физическом воспитании и спорте. - М., 1962. - 67 с.
Селье Г. Стресс жизни // Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест; М.: ACT, 2000. - С. 6-38.
4.6. Педагогика общения в спортивной деятельности
Я, как в зеркала,
смотрюсь в других, В тех людей,
с которыми судьба свела, Может, я и впрямь такой, Каким я отражаюсь в них, Может, просто кривы зеркала.
Е.В. Кобозева
Известный физиолог А.А. Ухтомский утверждал, что в жизни действует непреложный закон заслуженного собеседника: каждый человек встречает в своей жизни именно таких людей, каких он заслуживает. К благородному человеку все поворачиваются благородной стороной души, вокруг дурного все дурны. Рядом с хитрым все начинают хитрить, рядом с добрым и все отчасти добреют. Сам Ухтомский считал, что избалован в жизни: он встречал только прекрасных людей. «И совсем неверно будет сказать, - пишет ученый, - что я видел их удивительными и прекрасными, а они не были такими. Нет, они именно были удивительными и прекрасными, только это все было скрыто от глаз других людей и толпы... Мы дергаем детей лишь потому, что сами мы, взрослые, недостаточно дисциплинированны. Чем слабее наш собственный пример, тем сильнее наши педагогические меры - и тем бессильнее они».
По мнению А.П. Ершовой, В.М. Букатова, общение характеризуется живым, непосредственным реагированием всех его участников друг на друга.
235
В процессе общения тренера и юных спортсменов можно выделить такие значимые качественные основания в организации деятельности, как:
- рост тренерской образованности и интереса юных спортсменов,
- распределение инициативы,
- предоставление инициативы,
- не подавлять инициативу ожиданием результата,
- исключить отдаление юных спортсменов от себя,
- сохранить деловой стиль общения,
- показывать детские достижения,
- дружественность,
- творческий поиск,
- запрет на замечания не всем участникам беспорядка (иначе они объединятся в оппозицию), а только одному,
- учиться у юных спортсменов,
- не начинать с категорических требований,
- предоставлять выбор,
- предлагать действия, в которых взрослый может оказаться реальным помощником,
- искать поводы для взаимного соревнования,
- превратить задание в игру с неожиданным концом,
- телесная и психическая мобилизованность педагога,
- взаимодействие с разнообразием коммуникативных «пристроек», характеризующих общение и взаимодействие субъектов: ко всей команде - «сверху», а к каждому ребенку - либо «наравне», либо «снизу»,
- ощущение радости от своего внимания к ребенку.
Такой способ взаимодействия тренера и юного спортсмена, на наш взгляд, будет самым результативным, и тренер-педагог только при этих условиях сможет увидеть, заметить, оценить по достоинству все изменения, произошедшие в ребенке, направить при необходимости, поддержать и уверовать в непреложный успех раскрывающейся личности ребенка-спортсмена. Общаться с ребенком без спешки, осмысленно, обдуманно, одухотворенно.
Должно быть любому ребенку Земли Знакома игра под названьем «замри». Орут чертенята с зари до зари: «Замри!»...736
Кузьменко ГА