- •Рабочая учебная программа
- •1.3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Учебно-тематическое планирование Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •РазделI. Научные основы процесса обучения
- •Раздел II. Специальное коррекционное образовательное учреждение как дидактическая система
- •Раздел III. Оказание специальных образовательных услуг в учреждениях образования
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения:
- •Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения:
- •Примерные темы рефератов для студентов очной и заочной форм обучения:
- •Материалы для промежуточной аттестации (примерные вопросы для курсового экзамена) для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерный перечень контрольных мероприятий для студентов очной и заочной форм обучения
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Контрольные работы для зо 2 курса
Раздел III. Оказание специальных образовательных услуг в учреждениях образования
3.1. Медико-социально-педагогический патронаж, профилактика и ранняя комплексная помощь детям группы «риска». Основные направления МСП-патронажа: разработка и реализация коррекционно-развивающих программ для детей, находящихся вне рамок образовательного пространства, помощь в выборе индивидуального образовательного маршрута, реализация программ для обучения родителей, обеспечение мультидисциплинарного подхода к обучению и социализации детей, реализация современных педагогических технологий, направленных на обучение и социализацию, поддержка общественно-педагогических инициатив, привлечение средств массовой информации к пробемам образования и социализации детей с ОВЗ.
3.2. Система образования для детей с ОВЗ: дошкольная, школьная, профессиональная. Система дошкольного образования детей с ОВЗ, школьная система специального образования. Профориентация, профессиональная подготовка и профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью.
3.3. Социально-трудовая адаптация и реабилитация лиц с ОВЗ. Понятие «адаптации». Научные подходы в решении проблемы социально-трудовой адаптации. Механизм процесса адаптации.
3.4. Социально-педагогическая помощь лицам с ОВЗ. Социально-педагогическая помощь и социально-педагогическая деятельность. Структура социально-педагогической помощи лицам с ОВЗ. Государственная политика в области социальной помощи лицам с ОВЗ.
4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения:
Формы, средства и направленность учебно-воспитательного процесса в специальном образовательном учреждении.
Роль педагога-дефектолога в системе специального образования.
Социально-педагогическая помощь лицам с ОВЗ.
Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения:
Дайте краткую характеристику индивидуальных особенностей человека (по В.С. Мерлину).
Раскройте суть понятий «коррекция» и «компенсация». Приведите примеры.
Что такое «Технологическая модель» в педагогике. Приведите примеры.
Сформулируйте цели и задачи специальной педагогики.
Охарактеризуйте структурную организацию специальной педагогики как системы.
Можно ли утверждать, что в процессе эволюции одни научные подходы уступают свое место другим. Обоснуйте кратко свою точку зрения/
Примерные темы рефератов для студентов очной и заочной форм обучения:
На основе анализа первоисточников охарактеризуйте понятие «система специального образования»;
Опишите различные модели интегрированного обучения детей с нарушенным развитием;
Коррекционно-компенсирующая направленность процесса обучения в специальных учреждениях образования.
Индивидуальность ребенка с ОВЗ и индивидуализация в обучении.
Биологические, психолого-педагогические и социальные аспекты адаптации лиц с ОВЗ.
Опишите одну из технологических моделей процесса обучения ребенка с ОВЗ (по выбору студента).
На основе анализа литературы опишите эволюцию взглядов на природу нарушений детского развития;
Опишите понятия «коррекции» и «компенсации». Приведите примеры.