Материалы для промежуточной аттестации (примерные вопросы для курсового экзамена) для студентов очной и заочной форм обучения

1. Системно-информационный подход в обучении.

2. Деятельностный подход в обучении.

3. Индивидуальность ребенка и учет индивидуальных особенностей в обучении.

4. Коррекционно-компенсирующая направленность процесса обучения в специальных учреждениях образования.

5. Особые образовательные потребности детей с нарушенным развитием. Их обусловленность.

6. Особенности реализации дидактических принципов в специальном образовательном учреждении.

7. Технологии и методики обучения в специальном образовании.

8. Формы, средства и направленность учебно-воспитательного процесса в специальном образовательном учреждении.

9. Роль педагога-дефектолога в системе специального образования.

10. Медико-социально-педагогический патронаж, профилактика и ранняя комплексная помощь детям группы «риска».

11. Система образования для детей с ОВЗ: дошкольная, школьная, профессиональная.

12. Социально-трудовая адаптация и реабилитация лиц с ОВЗ.

13. Социально-педагогическая помощь лицам с ОВЗ.

14. Научные подходы, лежащие в основе процесса обучения.

15. Закономерности детского развития и их преломление в специальной психологии и педагогике.

16. Механизм реализации принципа индивидуального подхода в обучении.

17. Механизм теории компенсации дефекта при различных состояниях отклоняющегося развития.

18. Моделирование содержания механизмов реализации принципов обучения.

19. Специфика применения принципов обучения в специальном образовании.

20. Индивидуальность ребенка с ОВЗ и индивидуальный подход в специальной педагогике и психологии».

21. Разработка индивидуального маршрута в обучении и воспитании ребенка с ОВЗ.

22. Разработка коррекционной технологии нарушенного развития ребенка при различных психофизических нарушениях.

23. Конструирование урока по заданию преподавателя.

24. Психолого-педагогическое изучение ребенка в условиях школьного обучения.

25. Модели ранней педагогической помощи детям с различными психофизическими нарушениями.

26. Структура полного цикла педагогической помощи детям с ОВЗ.

27. Социально-трудовая адаптация и реабилитация лиц с ОВЗ.

Примерный перечень контрольных мероприятий для студентов очной и заочной форм обучения

• Конспектирование литературных источников по основным разделам дисциплины.

• Моделирование педагогических технологических конструкций, ориентированных на конкретный результат по заданию преподавателя.

• Реферативное изложение содержания первоисточников по заданию преподавателя.

• Творческие отчеты после просмотра видеоматериалов (эссе и др.);

• Контрольные работы по усвоению понятийно-терминологического аппарата дисциплины.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература Основная

1. Специальная педагогика: Учебное пособие для студ./Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: изд. Центр Академия, 2000. – 400 с. 192 экз.

2. Граборов, А. Н. Основы олигофренопедагогики : учеб. пособие для студентов вузов по спец.: 031700 "Олигофренопедагогика", 032000 "Спец. дошк. педагогика и психология" / А. Н. Граборов.-М.:Классикс Стиль,2005.-248 с. 29 экз.

3. Мозговой, В. М. Основы олигофренопедагогики : учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / В. М. Мозговой, И. М. Яковлева, А. А. Еремина.-М. : Академия, 2006.-224 с. 25 экз.

4. Мозговой, В. М. Основы олигофренопедагогики : учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования [Электронный ресурс]/ В. М. Мозговой, И. М. Яковлева, А. А. Еремина.-М. : Академия, 2006.-224 с. Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/5/0101/5_0101-1.shtml

5. Основы управления специальным образованием: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ под ред. Д.С. Шилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с. 115 экз.