- •I. Социология, её предмет и методология изучения общества Лекция 1. Что такое социология
- •1. Предмет и метод социологии
- •2. Структура и уровни социологического знания
- •Парадигмы (методологические стратегии) социологии
- •Структура социологического знания
- •Уровни социологического знания
- •3. Функции социологии как науки и учебной дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лекция 2. История социологии
- •Возникновение социологии, классический этап её развития.
- •Современная западная социология: этапы развития, направления и школы.
- •Возникновение социологии, классический этап её развития.
- •2. Современная западная социология: основные этапы развития, направления и школы
- •Лекция 3. История отечественной социологии
- •Становление и развитие российской социологии
- •Современный этап развития отечественной социологии
- •Лекция 4. Общество как система. Методология его изучения
- •Понятия «общество» и «система» в социологии. Системные качества общества, уровни его организации
- •Проблема типологизации обществ.
- •Методология изучения общества.
- •Общество как система по т. Парсонсу
- •Лекция 5. Социальное действие и взаимодействие
- •1. Анатомия социального действия
- •2. Механизм социального действия
- •3. Социальное взаимодействие
- •4. Регуляция социального взаимодействия
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •II. Строение общества Лекция 6. Социальная структура и стратификация
- •1. Основные понятия теории социальной структуры
- •2. Классово-слоевая структура российского общества
- •3. Социальная стратификация. Типы стратификационных систем
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Лекция 7. Социальная мобильность
- •Определение и виды социальной мобильности
- •История изучения социальной мобильности
- •Факторы социальной мобильности
- •Сфера действия институтов мобильности
- •Лекция 8. Социальные институты
- •Определение и основные признаки социального института. Процесс институционализации.
- •2. Виды и функции социальных институтов
- •Лекция 9. Социология поселений
- •Социально-территориальная организация общества.
- •Иерархические уровни территориальной организации российского общества
- •Региональные уровни систем расселения.
- •Реформирование административно-территориального деления России
- •Крупнейшие города мира
- •Крупнейшие мегалополисы мира
- •Генеральная схема расселения на территории России.
- •Лекция 10. Социально-демографическая структура
- •1. Общая характеристика социально-демографической структуры России.
- •Динамика суммарного коэффициента рождаемости в ссср и России за последние 100 лет (период1897 – 2007)
- •Социальные последствия суженого воспроизводства населения и малодетности:
- •2. Социально-демографические группы в структуре населения России
- •160 См 180 см 150 см 160 см 180 см
- •3. Проблемы качества населения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лекция 11. Социология семьи
- •1. Брак и семья как социальные институты. Предмет социологии семьи.
- •2. Социальные функции семьи.
- •3. Проблемы брака и семьи в современном российском обществе.
- •Лекция 12. Методы социологических исследований
- •1. Опрос как метод сбора первичной социологической информации, его особенности, типология опросов
- •2. Метод наблюдения
- •3. Анализ документов
- •4. Возможность проведения эксперимента в социологии
- •5. Маркетинговые исследования
- •6. Качественные методы в социологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лекция 13. Методология социологического исследования: как подготовить прикладное исследование
- •1. Этапы социологического исследования
- •2. Необходимость составления программы социологического исследования
- •3. Методологический раздел программы
- •4. Процедурный раздел программы
- •5. Обработка собранной информации, интерпретация полученных данных
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Приложение 1
- •Приложение 2 предварительные итоги всероссийской переписи населения 2010 года
- •Численность населения
- •Размещение населения по территории российской федерации
- •Изменение городского и сельского населения
- •Изменение численности мужчин и женщин
- •Содержание
- •1Косова л. Три меры времени или динамика субъективных оценок статуса // Вестник общественного мнения. Данные. Анализ. Дискуссии. 2006. №2(82), стр. 25-31
- •1 Данные из Лисова е.В. Дауншифтинг: стратификационные эффекты. // Экономическая социология. Т. 9. № 2. Март 2008 стр. 56-65
Уровни социологического знания
Уровни (иерархия) |
Объект исследования |
Наименование социологических дисциплин |
Общесоциологические теории |
Социальная реальность во всем её многообразии |
Классическая и современная социологические школы |
Отраслевые социологические теории |
Основные сферы жизни общества |
Экономическая, политическая социологии, социология духовной жизни, культуры |
Специальные социологические теории |
В рамках экономической социологии – труд, рынок, город, село и т.д. В рамках социальной жизни – социальная структура, этносы, молодежь и т.д. В рамках политической социологии – государство, общественные организации, право, армия и т.д. В рамках духовной жизни – образование, наука, культура, СМИ, религия и т.д. |
В экономической социологии – социология рынка, социология труда, социология города и села и т.д. В социальной структуре – социальная стратификация, этносоциология, социология молодежи, социология семьи и т.д. В политической социологии – социология власти, социология партий и общественных движений, социология армии. В социологии духовной жизни – социология образования, культуры, религии, СМИ, науки, искусства |
В данной схеме боле корректно, чем в прежней «трехуровневой модели» представлена иерархия уровней познания социальной реальности, масштабы объектов исследования и соответствующей специализации социологических дисциплин.
В качестве вывода по этому вопросу обратим внимание на взаимосвязь выделенных уровней: в рамках конкретной сферы общественной жизни, будь то экономика, политика, культура, социальная жизнь, разрабатываются и используются системные, обобщающие, отраслевые теории, которые, в свою очередь, состоят из совокупности специальных теорий, нацеленных на изучение и решение конкретных социальных проблем, процессов.
В оформленном виде их насчитывается сегодня свыше 50, они соединяют теоретико-методологическое знание с эмпирическими данными. Число их пополняется за счет частных (вспомогательных) концепций, претендующих на статус научных, несмотря на недостаточную масштабность объекта. Уже не является редкостью появление социологии времени, социологии языка, социологии тела, социологии виртуальной культуры и т.п.
3. Функции социологии как науки и учебной дисциплины
Играя ключевую роль в современном социальном познании и интеллектуальной культуре, социология выполняет значимые социальные функции. Важнейшая из них – познавательная, связанная с изучением социальной жизни, получением новой информации о процессах, происходящих в обществе. Сегодня главная задача отечественной социологии – дать объективную и адекватную картину современного российского общества, происходящих в нем перемен, определить направление развития. С этой функцией связана и другая – прогностическая. Социологический прогноз включает в себя социальное планирование, проектирование, конструктирование, моделирование. На его основе социолог может предсказать результат решения той или иной проблемы. В данном случае может идти речь еще об одной функции – управленческой, практической. Рекомендации, предложения социологов нередко служат основанием для принятия решений на уровне директивных органов, что, к сожалению, не исключает манипулирования социологическими данными, материалами.
Практическая функция социологии во-многом определяется так называемым ресурсным подходом к изучаемому объекту. Многие конкретные объекты – будь-то молодое поколение, процессы социальной мобильности, социальный институт образования, культура социума, ценностные представления и т.д. – рассматриваются в качестве важного социального ресурса, наличие или недостаток которого влияет на динамику общества. Другое дело, как используется этот ресурс в управленческой политике.
В современных условиях глубоких преобразований экономической и социально-политической жизни социология становится более заинтересованной в востребованности результатов исследований со стороны общества, властных структур. Она может способствовать «обратной связи» государства с обществом, отслеживая, как реализуются на местах принимаемые «наверху» решения. Эту функцию можно назвать политической, ибо социология помогает государству реализовать его интересы, показать эффективность его деятельности и одновременно обеспечивает население надежной, доступной информацией о социальных процессах, их причинах, результатах, что немаловажно для формирования гражданского общества в России.
Необходимо выделить также функцию идеологическую, которую выполняет социология, участвуя не только в изучении, но и в формировании общественного мнения, в информации общества об интересах, социальных настроениях, самочувствии различных слоев населения, стараясь привлечь интерес к проблемам человека, предостеречь от негативных тенденций, антиобщественных выступлений, создания опасных структур.
В качестве науки социология, естественно, выполняет важную теоретическую функцию, давая систематизированное социальное знание, формируя теории и концепции общественного развития. В этом смысле она особенно тесно связана с социальной философией, с поисками общесоциальной теории развития, опирается на исторические, правовые знания. Одновременно, являясь теоретической основой изучения реальных социальных проблем, она сближается с поведенческими науками – психологией, педагогикой, экономикой.
Что дает социология как учебная дисциплина студенту – будущему специалисту в определенной сфере деятельности? Самое главное – она не только формирует научные представления об обществе, но вооружает методом познания, анализа социальной реальности, учит видеть за фактами – тенденции, за явлениями – процесс, т.е. развивает аналитическое, социально-критическое мышление.
На социальном уровне она помогает человеку в формировании общегражданских качеств, в осознании себя свободным субъектом гражданского общества, социально компетентной личностью. Чтобы реализовать свои права и свободы, нужно знать, что это такое, каков социальный статус конкретного человека в конкретном обществе, какова реальная ответственность за сделанный жизненный выбор, за свое место в социальном взаимодействии.
На профессиональном уровне социология дает возможность осмыслить, в систему каких социальных отношений включена та или иная профессия, насколько она престижна, привлекательна. Социологическое мышление помогает определить предпосылки, механизмы профессиональной деятельности, предвидеть ее результаты и последствия, отойти от обыденных представлений, сформировать готовность к инновационной деятельности в профессиональной сфере. Учителю-профессионалу социология поможет справиться с реальными проблемами и ситуациями, возникающими в системе образования, если станет частью его профессиональной культуры. Она научит его выявлять противоречия, диагностировать проблемные зоны образовательной деятельности, обосновывать принимаемые решения, просчитывать риски и социальные результаты.
На личностном уровне наука об обществе в целом дает знание о той социальной реальности, с которой индивид взаимодействует повседневно, обучает методам диагностики и разрешения конфликтов в социуме, позволяет рационализировать свои интересы, эффективнее использовать способности, принимать более обоснованные решения с учетом интересов других людей.