Примерные темы контрольных работ

(для студентов очной и заочной форм обучения)

Терминологические диктанты по темам: «Определение основных понятий науки», «Психопрофилактика и её методы».

Мини-контрольные:

• Предмет психолого-педагогической диагностики.

• Классификация методов диагностики по степени формализации.

• Направления деятельности психологической службы образования.

Контрольные работы:

• Нормативные требования к использованию компьютеров в психолого-педагогической практике.

• Сходство и отличие понятий «психологическое исследование» и «психологическое обследование».

• Этапы диагностического процесса.

• Особенности психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Периодическая проверка тетрадей для практических занятий и самостоятельных работ.

Примерные темы рефератов

(для студентов очной и заочной форм обучения)

1. Метод тестов: история его появления, опыт и перспективы применения в психолого-педагогической практике.

2. Применение проективных рисуночных методик в современной психолого-педагогической практике.

3. Вклад А.Бине и Т.Симона в теорию и практику тестового метода и психодиагностику в целом.

4. Значимость грамотного составления и оформления психолого-педагогической характеристики на ребёнка в определении его индивидуального маршрута развития.

5. Включённое и невключённое наблюдение за детьми, имеющими нарушения интеллектуального и/или физического развития, в разных видах деятельности.

6. Изучение продуктов детской деятельности как метод, уточняющий и объективизирующий данные о ребёнке.

7. Метод диагностической беседы: теория и практика.

8. Нормативные требования к проведению психодиагностических процедур.

9. Применение компьютеров в современной психодиагностике.

10. Дифференциальная психометрия: основные психометрические показатели психодиагностического инструментария.

11. Использование методов психодиагностики в направлениях оказания психолого-педагогической помощи.

12. Психопрофилактика как направление оказания психолого-педагогической помощи.

13. Психокоррекция как направление оказания психолого-педагогической помощи.

14. Психологическое консультирование как направление оказания психолого-педагогической помощи.

15. Психологическое просвещение как направление оказания психолого-педагогической помощи.

16. История, состояние и перспективы развития психологической службы специальных (коррекционных) учреждений.

17. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного (школьного) возраста с нарушениями интеллектуального и/или физического развития.

18. Цель, задачи, направления работы ПМПК (консультации).

19. Цель, задачи, направления работы ПМПК (комиссии).

20. Цель, задачи, направления работы ПМПк (консилиумов) образовательных учреждений.

21. Особенности проведения психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Примерные темы курсовых работ

(для студентов очной и заочной форм обучения)

1. Значение стандартизации психодиагностических методов и методик для практики проведения психодиагностических процедур.

2. Теория и практика использования тестов для определения уровня интеллектуального развития детей и подростков.

3. Значение применения методов психодиагностики для определения причин школьной неуспеваемости детей и подростков.

4. Методы психодиагностики в определении школьной готовности детей с нормативным и нарушенным вариантами развития.

5. Методы и методики психодиагностики в изучении личностной структуры детей и подростков.

6. Методы и методики психодиагностики в изучении межличностных отношений детей и подростков.

7. Психопрофилактика в практике работы олигофренопедагога (тифлопедагога, сурдопедагога, логопеда, специального психолога).

8. Психокоррекция в практике работы специального психолога (олигофренопедагога, тифлопедагога, сурдопедагога, логопеда).

9. Психологическое консультирование и его методы в работе логопеда (тифлопедагога, олигофренопедагога, специального психолога, сурдопедагога).

10. Психодиагностика в практике работы специального психолога (олигофренопедагога, тифлопедагога, сурдопедагога, логопеда).

11. Психологическое просвещение в практике работы специального психолога (олигофренопедагога, тифлопедагога, сурдопедагога, логопеда).

12. Роль олигофренопедагога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребёнка с нарушениями интеллектуального развития.

13. Роль тифлопедагога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребёнка с нарушениями зрения.

14. Роль сурдопедагога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребёнка с нарушениями слуха.

15. Роль логопеда в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребёнка с нарушениями речевого развития.

16. Роль специального психолога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.