Составление социально-психологической характеристики детского коллектива

Цель: составление целостной психологической картины коллектива на основании конкретных показателей.

Задачи:

• познакомиться с социально-психологическими методами исследования коллектива;

• освоить методики изучения межличностных отношений;

• развить навыки педагогической наблюдательности.

Методы:наблюдение, социометрия, цветотестирование, анкетирование.

Методические рекомендации:

1. В качестве способа изучения классного коллектива предлагается составление его психологической характеристики.

2. Характеристика должна всесторонне и глубоко отражать состояние и уровень развития коллектива.

3. Прежде чем начать изучение коллектива, необходимо: а) ознакомиться с планом характеристики; б) вспомнить соответствующие разделы базовых курсов психологии; в) затем подобрать необходимые методики.

4. Основными методами изучения коллектива будут наблюдение, социометрия, цветотестирование.

5. Обязательным является и использование специальных методик. Методики выбираются по усмотрению исследователя. Данные, полученные с их помощью, должны быть обязательно включены в характеристику.

6. Рекомендуется все собираемые материалы (результаты наблюдений, экспериментальных методик) фиксировать в специальном дневнике, на основе которого составляется психологическая характеристика класса.

7. При анализе социально-психологической ситуации в классе необходимо рассмотреть возможные причины, приведшие к формированию тех или иных особенностей коллектива. Важно уметьпрогнозировать, как может и должна быть учтена специфика данного коллектива в педагогическом процессе.

8. Поэтому психологическая характеристика по каждому разделу имеет две части: в одной описываются соответствующие социально-психологические явления и возможные методы их изучения, в другой - делаются педагогические выводы и даются рекомендации.

9. Полученный при помощи методик материал оформляется в протоколы, таблицы, графики, которые прилагаются к характеристике. При этом важно не только высказывать суждения о тех или иных особенностях коллектива, но и проиллюстрировать эти суждения конкретными фактами, суждениями.

10. Во время изучения коллектива желательно оказывать на него определенное влияние, т.е. сочетать исследовательскую работу с воспитательной - например, попытаться перестроить неблагоприятные взаимоотношения, в случае необходимости оздоровить психологический климат, повысить статус “изолированных” учеников. Свою работу с отдельными учащимися или классом следует отразить в последнем разделе характеристики.

11. Характеристика оформляется с сохранением в тексте разделов характеристики и их заголовков.

12. Социально-психологическая характеристика класса обязательно должна быть заверена подписью учителя, в чьем классе студент проходил практику.

Требования к характеристике и нормы ее оценки

Характеристика оценивается на основании следующих требований:

1) Полнота характеристики -

характеристика должна достаточно полно раскрывать все стороны классного коллектива во всех сферах деятельности - в общении, в труде, учебе. Описание должно иллюстрироваться конкретными примерами из наблюдений.

2) Глубина характеристики -

характеристика должна отличаться психологическим анализом возможных причин, способствовавших формированию тех или иных качеств и особенностей коллектива.

3) Грамотность использованных методик -

в характеристике должны быть указаны использованные методики, дано их краткое описание, изложены полученные результаты, их интерпретация, сравнение полученных результатов с данными наблюдений (в случае расхождения объяснить причину).

4) Психологический анализ и педагогические выводы -

характеристика должна содержать достаточно большое количество психологически обоснованных, конкретных педагогических выводов, учитывающих специфику данного классного коллектива младших школьников.