- •Федеральное агенство по образованию
- •Занятие №1 по теме: "Организация и принципы работы детской больницы".
- •I. Научно-методическое обоснование темы
- •II. Цель деятельности студентов на занятии:
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список рекомендуемой литературы.
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •«Физическое, психомоторное и половое развитие детей. Диспансеризация детей с распределением по группам здоровья»
- •I. Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов на занятии:
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список литературы:
- •VII. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Блок информации. Физическое развитие детей.
- •Половое развитие
- •Нервно-психическое развитие
- •Занятие № 3 по теме: "Анатомо-физиологические особенности и методика исследования кожи, подкожной клетчатки, лимфатической, костной, мышечной систем. Семиотика нарушений".
- •I. Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов на занятии.
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
- •VI. Список литературы:
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации. Анатомо-физиологические особенности кожи
- •Функциональные особенности кожи
- •Методика исследования кожи
- •Семиотика поражения кожи
- •Анатомо-физиологические особенности п/ж клетчатки
- •Методика исследования
- •Семиотика поражений подкожной жировой клетчатки
- •Афо лимфатической системы
- •Методика исследования
- •Семиотика поражения лимфатических узлов
- •Анатомо-физиологические особенности костной системы
- •Методика исследования костной системы и суставов
- •IX. Схема обследования больного.
- •Занятие №4 по теме: "Анатомо-физиологические особенности и семиотика поражения органов дыхания и кровообращения у детей".
- •I. Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов на занятии.
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV. Содержание обучения:
- •V. Оснащение занятия.
- •VI. Рекомендуемая литература:
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •Блок информации анатомо-физиологические особенности органов дыхания
- •Методика исследования
- •Нормальная частота дыхания в 1 мин
- •Нижние границы легких
- •Кровообращение новорожденного
- •Анатомические особенности сердца и сосудов
- •Методика исследования
- •Семиотика поражения сердечно-сосудистой системы
- •IX. Самостоятельная работа студентов.
- •Занятие №5 по теме: "Особенности кроветворения у детей. Анатомо-физиологические особенности систем пищеварения и мочеобразования".
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •V. Оснащение занятия:
- •VI. Рекомендуемая литература:
- •VII. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VIII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации
- •Афо кроветворения у детей
- •Афо мочевыделительной системы
- •Методика исследования
- •Семиотика поражения мочевой системы
- •IX. Схема обследования ребенка с заболеванием крови
- •Занятие №6 по теме: "Вскармливание".
- •I.Научно-методическое обоснование темы:
- •II. Цель деятельности студентов.
- •III. Хронокарта учебного занятия:
- •IV.Содержание обучения:
- •V. Список рекомендуемой литературы.
- •VI. Перечень вопросов для проверки исходного уровня знаний:
- •VII. Перечень вопросов для проверки конечного уровня знаний:
- •Блок информации
- •Вскармливание здорового ребенка первого года жизни
- •Естественное вскармливание
- •I квартал – 120 ккал/кг;
- •II квартал – 115 ккал/кг;
- •III квартал – 110 ккал/кг;
- •IV квартал – 100 ккал/кг.
- •Прикорм
- •Искусственное вскармливание
- •Смешанное вскармливание
- •Задача №1
- •Задача №2
- •Задача №4
III. Хронокарта учебного занятия:
- перекличка 5 мин;
- проведение контроля базисных знаний 40 мин;
- перерыв 15 мин;
- разбор узловых вопросов темы 45 мин;
- перерыв 15 мин;
- практическая часть (работа на приеме с больными) 2 часа;
- итоговый тестовый контроль 15 мин.
IV. Содержание обучения:
Морфо-функциональные особенности ЦНС у детей раннего возраста.
Характеристика безусловных реакций.
Сроки и динамика развития органов чувств, условных рефлексов.
Развитие речи.
Основные этапы развития двигательно-статических умений.
Критерии оценки нервно-психического развития (психофизиологическая зрелость) детей дошкольного возраста.
Критерии оценки психофизиологического состояния школьников.
Периоды жизни детей, основная физиологическая характеристика.
Главные неврологические показатели.
Соматометрические показатели физического развития, методы оценки.
Соматоскопические показатели физического развития, методы оценки.
Типы соматической конституции.
Понятие "зубной" возраст, оценка.
Понятие "костный" возраст, оценка.
Этапы формирования пола.
Показатели полового развития, оценка.
Биологический возраст, критерии оценки.
Основные критерии состояния здоровья, группы здоровья.
Варианты физического развития, диспансерная тактика.
Варианты полового развития, клиническая оценка, диспансерная тактика.
V. Перечень наглядных пособий и средств тсо.
схемы, микротаблицы;
слайды, слайдоскоп;
учебные истории болезни;
видиофильм.
VI. Список литературы:
Пропедевтика детских болезней / Н.А. Геппе. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 402 с.
Пропедевтика детских болезней / Т.В. Капитан. – М.: МЕДпресс-информ, 2008. – 704 с.
Педиатрия: Учебник для медицинских вузов. Под ред. Н.П. Шабалова. – СПб: СпецЛит, 2006. – 895 с.
Детские болезни: учебник / под ред. А.А.Баранова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 1008 с.
Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы): практическое руководство / под ред. А.А.Баранова, Л.А.Щеплягиной. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 432 с.
Вельтищев Ю.Е. Рост ребенка: закономерности, нормальные вариации, соматотипы, нарушения и их коррекция. -1998.
Ревнова М.О., Тарасов О.Ф. Семиотика детских болезней: Руководство для врачей. – СПб.: СОТИС, 2002.
Журнал "Педиатрия".
Журнал "Вопросы современной педиатрии".
Лекции по педиатрии.
VII. Вопросы для самостоятельной подготовки:
Что означает термин "физическое развитие"?
Какие показатели физического развития оцениваются у детей?
Как рассчитываются нормативы показателей физического развития у детей разных возрастных групп?
Что такое "акселерация"? Какие факторы влияют на ее темп?
Чем акселерация отличается от ускоренного развития, обусловленного перекармливанием?
Что такое "зубной" возраст, по каким параметрам оценивается у детей?
Какие формулы расчета количества молочных и постоянных зубов Вы знаете?
Дайте определение понятию "костный" возраст, по каким критерия оценивается.
Перечислите основные показатели полового развития, по каким критериям оцениваются.
Что подразумевается под нервно-психическим развитием?
По каким параметрам оценивается нервно-психическое развитие?
Какие морфо-функциональные особенности ЦНС у детей раннего возраста Вы знаете?
Назовите средние сроки и динамику развития органов чувств у детей.
Назовите основные этапы формирования речевых навыков.
Основные этапы развития двигательно-статических умений.
Основные критерии состояния здоровья.
Какие группы здоровья Вы знаете?