ped-ka

Решение: Древнегреческий философ Платон (428-347 гг. до н.э.) являлся основателем Академии в Афинах – гимнасии для юношей из привилегированных афинских семей. Гимнасии давали обширную гуманитарную подготовку. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века:уч. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Начало формы

Конец формы

Важнейшими принципами реформирования мирового образования являются принципы …

			гуманизации и демократизации
			дифференциации и индивидуализации
			дискретности воспитания и образования
			централизации управления образованием

Решение: Тенденции изменения общей ситуации образования в конце XX столетия совпадают с общими принципами его реформирования в мире и в России. Это следующие основные принципы: интеграция всех воспитывающих сил общества, органическое единство школы и других специальных институтов с целью воспитания подрастающих поколений; гуманизация – усиление внимания к личности каждого ребенка как высшей социальной ценности общества, установка на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и физическими качествами; дифференциация и индивидуализация, создание условий для полного проявления и развития способностей каждого обучающегося; демократизация, создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества учащихся и педагогов, заинтересованное взаимодействие учителей и учащихся, широкое участие общественности в управлении образованием. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов/ А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения

Начало формы

Конец формы

Рыцарское воспитание обязательно включало обучение …

			игре в шахматы
			плаванию
			астрономии
			грамматике

Решение: Содержание рыцарского воспитания составляли «семь рыцарских добродетелей»: верховая езда, плавание, владение оружием, охота, игра в шахматы, умение слагать стихи в честь дамы, игра на музыкальном инструменте. Чтение и письмо были необязательны, поэтому рыцари эпохи раннего Средневековья часто были неграмотны. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

 ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования как область научного знания

Начало формы

Конец формы

Источниками изучения процесса становления воспитания на разных этапах истории человечества являются …

			результаты археологических раскопок
			творческое наследие выдающихся педагогов
			результаты диагностики познавательной мотивации школьников
			оценка уровня профессиональной компетентности учителей

  ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в эпоху Нового времени

Начало формы

Конец формы

В систему непрерывного образования, разработанную Я. А. Коменским, входили ______________ школы.

			материнская
			латинская
			элементарная
			тривиальная

Решение: Я. А. Коменский разработал единую школьную систему: материнская школа (воспитание в семье под руководством матери до 6 лет), школа родного языка для детей от 6 до 12 лет (изучение родного языка, арифметики, элементов геометрии, географии, природоведения, чтение священного писания, знакомство с важнейшими ремёслами), в крупных городах для наиболее способных учащихся с 12 до 18 лет – латинская школа или гимназия (в учебный план гимназии Коменский вводил наряду с традиционными «семью свободными искусствами» естествознание, историю, географию). Наконец, в каждом государстве должна быть академия – высшая школа для молодёжи с 18 до 24 лет. Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования): уч. пособие/ Д. И.  Латышина.– М. : Гардарики, 2005. – C. 24

  ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире

Начало формы

Конец формы

Академия, Ликей, Киносарг в древних Афинах были разновидностью …

			гимнасии
			эфебии
			палестры
			агеллы

Решение: Академия, Ликей, Киносарг в древних Афинах были разновидностью гимнасий. Гимнасия – государственное воспитательное учреждение в древних Афинах VI–IV вв. до н.э., посещаемое юношами 16–18 лет для занятий литературой, политикой, гимнастикой, философией и подготовки к государственной службе. Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования): уч. пособие/ Д. И. Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – С. 12.

  ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России

Начало формы

Конец формы

Расположите периоды развития отечественного просвещение в XVII в. в хронологическом порядке.

1			создание первых светских школ, дававших начальные практические знания
2			борьба М. В. Ломоносова за создание Московского университета
3			просветительская деятельность И. И. Бецкого
4			первая попытка создания государственной системы народного образования

Решение: В развитии школы и просвещения XVIII в. выделют 4 периода: I период (первая четверть XVIII в.) – время создания первых светских школ, дававших начальные практические знания. II период (1730-е–1765 гг.) – возникновение закрытых сословных учреждений, борьба М. В. Ломоносова за создание Московского университета. III период (1766–1782 гг.) – развитие и реализация просветительских педагогических идей И. И. Бецкого: создание воспитательных домов в Москве и Петербурге, открытие училищ при Академии наук и Академии художеств; создание воспитательного общества благородных девиц при Смольном монастыре. IV период (школьная реформа 1782–1786 гг.) – первая попытка создания государственной системы народного образования. Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования): учеб. пособие/ Д. И. Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – 603 с.

  ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Начало формы

Конец формы

К глобальным тенденциям развития мировой системы образования относятся …

			доступность и преемственность ступеней и уровней образования
			разрастание рынка образовательных услуг
			стабильность и консерватизм образовательных программ
			ориентация образования на «среднего ученика»

Решение: Мировая система образования характеризуется следующими глобальными тенденциями: демократизацией образования через его доступность и преемственность ступеней и уровней, а также предоставлением автономности и самостоятельности образовательным учреждениям; разрастанием рынка образовательных услуг; увеличением спектра учебно-организационных мероприятий, направленных как на удовлетворение разносторонних интересов, так и на развитие способностей обучающихся; постоянным обновлением и корректировкой образовательных программ; отходом от ориентации на «среднего ученика», вниманием к одаренным детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе и средствами образования; поиском дополнительных ресурсов для образования детей с проблемами в развитии. Бордовская, Н. В. Педагогика: учеб.для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2003. – 304 с.

  ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения

Начало формы

Конец формы

Рыцарское воспитание обязательно включало обучение …

			игре в шахматы
			плаванию
			астрономии
			грамматике

Решение: Содержание рыцарского воспитания составляли «семь рыцарских добродетелей»: верховая езда, плавание, владение оружием, охота, игра в шахматы, умение слагать стихи в честь дамы, игра на музыкальном инструменте. Чтение и письмо были необязательны, поэтому рыцари эпохи раннего Средневековья часто были неграмотны. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

 ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования как область научного знания

Начало формы

Конец формы

Основными функциями истории педагогики являются …

			осмысление причин возникновения воспитания как социального явления
			раскрытие связей воспитания и образования с особенностями отдельных исторических периодов
			раскрытие основных задач и функций обучения
			знакомство с категориальным аппаратом педагогики

  ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке Тема: Методология педагогической науки

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между методологическими характеристиками и вопросами, которые отражает суть данных характеристик: 1. проблема 2. новизна результатов 3. практическая значимость

1			Что надо изучить из того, что ранее в науке не было изучено?
2			Что сделано из того, что другие не делали?
3			Какие недостатки практики можно исправить с помощью полученных результатов?
			Почему именно эту проблему нужно изучать в настоящее время?

Решение: Независимо от вида научно-педагогического исследования оно должно включать в себя общие характеристики: обоснование проблемы и ее актуальности, тему, объект, предмет, цель, задачи, гипотезу, оценку научной новизны, теоретической значимости и практической ценности полученных результатов. Проблема исследования отражает вопрос: что надо изучить из того, что ранее в науке не было изучено? Новизну результатов характеризуют вопросы: что сделано из того, что другие не делали, какие результаты получены впервые? Ценность исследования для практики отражается в ответе на вопрос: какие конкретные недостатки практики можно исправить с помощью полученных в ходе исследования результатов? Педагогика: учеб пособие / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 91–92.

  ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке Тема: Методы и логика педагогического исследования

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между характеристиками анкет и их видами. 1. Самостоятельная формулировка ответа 2. Выбор одного ответа из предложенных 3. Выбор одного ответа из предложенных и возможность добавить свой ответ

1			открытые
2			закрытые
3			полузакрытые
			пропедевтические

Решение: В педагогическом исследовании применяются различные типы анкет: открытые, требующие самостоятельного конструирования ответа; закрытые, в которых нужно выбирать один из готовых ответов; полузакрытые (полуоткрытые) – даются готовые ответы и можно добавлять собственные ответы. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 57.

 ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат

Начало формы

Конец формы

К проблемам современного образования в России не относится проблема …

			недостатка образовательных учреждений
			эффективности образования
			гуманизации образования
			стратегической цели образования

 ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке Тема: Связь педагогики с другими науками

Начало формы

Конец формы

В решении педагогических задач нравственного воспитания педагогика взаимодействует с …

			этикой
			социологией
			психологией
			эстетикой

  ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Начало формы

Конец формы

К представителям реформаторской педагогики относятся …

			М. Монтессори
			Д. Дьюи
			А. Дистервег
			И. Песталоцци

Решение: К представителям реформаторской педагогики относятся М. Монтессори (1870–1952) – первая итальянская женщина-врач, сторонница идей свободного воспитания и Д. Дьюи(1859–1952) – американский философ, психолог, педагог, основатель прагматической педагогики. Педагогика М. Монтессори характеризуется как педагогический метод, при котором ребенок и его индивидуальность ставятся во главу угла. М. Монтессори верила в самоценность каждого ребенка. Д. Дьюи подверг критике господствовавшую в США школу за отрыв от жизни, абстрактный схоластический характер обучения и предложил реформу всей школьной системы. Д. Дьюи являлся идеологом педоцентрической теории и методики обучения. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века:учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России

Начало формы

Конец формы

Расположите отечественные воспитательные системы в хронологическом порядке.

1			Яснополянская школа
2			колония «Бодрая жизнь»
3			колония им. А. М. Горького
4			Павлышская сельская школа