ped-ka

Конец формы

В классификации историко-педагогических исследований по характеру решаемых задач выделяют …

			историко-педагогическое источниковедение
			педагогическую историографию
			историю психологии
			археологию

Решение: В классификации историко-педагогических исследований по характеру решаемых задач выделяют методологические, конкретно-исторические, историографические и другие исследования. Изучением принципов и методов выявления, отбора, анализа и использования историко-педагогических источников занимается историко-педагогическое источниковедение – специальная историко-педагогическая дисциплина, получившая развитие в 70–80-х гг. XX в. Новой, формирующейся специальной историко-педагогической дисциплиной является также педагогическая историография, изучающая историю развития историко-педагогического знания. Как вспомогательная дисциплина историко-педагогическая библиография решает задачи выявления, описания, систематизации историко-педагогической литературы и научного осмысления этих процессов. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

 ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения

Начало формы

Конец формы

В число четырех факультетов, которые имели в своей структуре средневековые университеты, обязательно входили ___________ факультеты.

			артистический
			медицинский
			алхимический
			технический

 ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Начало формы

Конец формы

Концепция дескулизации предполагает …

			упразднение школы как социального института
			замену школьного обучения нетрадиционными формами социализации
			замену традиционных школ на гимназии, колледжи, лицеи
			введение системы индивидуального репетиторства

  ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России

Начало формы

Конец формы

Расположите отечественные воспитательные системы в хронологическом порядке.

1			Яснополянская школа
2			колония «Бодрая жизнь»
3			колония им. А. М. Горького
4			Павлышская сельская школа

Решение: Яснополянская школа была открыта Л. Н. Толстым в 1859 году, педагогический процесс в ней строился на основе идей свободного воспитания. Колония «Бодрая жизнь» была создана С. Т. Шацким в 1911 г. В 1919 г. Колония была реорганизована в I Опытную станцию Наркомпроса. С 1920 по 1928 колонией для морально дефективных детей (колонией им. М.Горького) заведовал А. С. Макаренко. Именно здесь складываются основные принципы и положения его педагогической системы. Воспитательная система Павлышской сельской школы начала складываться под руководством В. А. Сухомлинского с 1948 г. Латышина, Д.И. История педагогики (История педагогической мысли и образования): учеб. пособие/ Д. И.  Латышина. – М.: Гардарики, 2005. – 603 с.

 ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире

Начало формы

Конец формы

Воспитателем великого полководца Александра Македонского являлся философ …

			Аристотель
			Сократ
			Платон
			Пифагор

 ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке Тема: Связь педагогики с другими науками

Начало формы

Конец формы

Дидактика как раздел общей педагогики исследует …

			обучение на теоретическом уровне
			различные аспекты воспитания
			развитие образовательных систем в разных странах
			принципы и содержание педагогического управления

  ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке Тема: Методы и логика педагогического исследования

Начало формы

Конец формы

Установите соответствия между видами педагогического эксперимента и их характеристиками: 1) лабораторный 2) констатирующий 3) естественный

1			проводится в специально созданных условиях
2			выявляет наличное состояние, существующие педагогические факты
3			проводится в обычной для испытуемого обстановке
			проводится целенаправленное изменение методов, форм и содержания

Решение: Лабораторный эксперимент – это эксперимент, который проводится в искусственных, лабораторных условиях. Естественный эксперимент проводится в обычной для испытуемого обстановке. Констатирующий эксперимент выявляет наличное состояние, существующие педагогические факты. Педагогика: учебн. /Л. П. Крившенко (и др.); под редакцией Л. П. Крившенко – М. : ТК Велби, Изд–во Проспект, 2008.– С. 58.

 ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат

Начало формы

Конец формы

К проблемам современного образования в России не относится проблема …

			недостатка образовательных учреждений
			эффективности образования
			гуманизации образования
			стратегической цели образования

  ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке Тема: Методология педагогической науки

Начало формы

Конец формы

Установите соответствия между принципами научно-педагогического исследования, обеспечивающими его качество, и их характеристиками: 1) принцип объективности 2) принцип прикладной направленности 3) принцип целенаправленности

1			теоретические модели в исследовании должны отражать реальные педагогические объекты и процессы
2			результаты исследования должны находить применение для совершенствования образовательной практики
3			исследование должно быть подчинено задачам совершенствования практики образования, утверждению в ней отношений гуманности
			изучение компонентов педагогического объекта следует изучать в динамике их взаимосвязей

Решение: Обеспечить качество научно-педагогического исследования помогает соблюдение следующих принципов: объективности – теоретические модели в исследовании должны отражать реальные педагогические объекты и процессы в их многомерности и многообразии, прикладной направленности – результаты исследования должны находить применение для объяснения, прогнозирования и совершенствования образовательной практики, целенаправленности – исследование должно быть подчинено задачам совершенствования практики образования, утверждению в ней отношений гуманности. Педагогика: учеб. пособие / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 92.

 ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке Тема: Связь педагогики с другими науками

Начало формы

Конец формы

Дидактика как раздел общей педагогики исследует …

			обучение на теоретическом уровне
			различные аспекты воспитания
			развитие образовательных систем в разных странах
			принципы и содержание педагогического управления

 ЗАДАНИЕ N 2 сообщить об ошибке Тема: Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат

Начало формы

Конец формы

Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы называется …

			воспитанием
			обучением
			социализацией
			развитием

  ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке Тема: Методы и логика педагогического исследования

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между характеристиками анкет и их видами. 1. Самостоятельная формулировка ответа 2. Выбор одного ответа из предложенных 3. Выбор одного ответа из предложенных и возможность добавить свой ответ

1			открытые
2			закрытые
3			полузакрытые
			пропедевтические

Решение: В педагогическом исследовании применяются различные типы анкет: открытые, требующие самостоятельного конструирования ответа; закрытые, в которых нужно выбирать один из готовых ответов; полузакрытые (полуоткрытые) – даются готовые ответы и можно добавлять собственные ответы. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 57.

  ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке Тема: Методология педагогической науки

Начало формы

Конец формы

Установите соответствие между этапами формирования методологической культуры учителя и их содержанием. 1. Теоретическая подготовка в вузе 2. Практическая подготовка в вузе 3. Практическая работа в школе

1			формирование целостного видения всех аспектов деятельности учителя
2			формирование умения использовать научные знания в решении профессиональных задач
3			побуждение к осмыслению собственных действий и к профессиональному совершенствованию
			формирование только умений применять методы педагогических исследований

Решение: Формирование методологической культуры учителя предполагает три этапа: теоретическую подготовку в вузе, в ходе которой на лекционных занятиях происходит формирование целостного видения всех аспектов деятельности учителя; практическая подготовка в вузе, в ходе которой на практических занятиях в вузе, школе происходит формирование умений использовать научные знания в решении профессиональных задач; практическая работа в школе – в ходе учебно-воспитательной практики в школе происходит побуждение к осмыслению собственных действий и к профессиональному совершенствованию. Краевский, В. В. Методология педагогики : учеб. пособие / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М. : Академия, 2006. – С. 127–131.

 ЗАДАНИЕ N 5 сообщить об ошибке Тема: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире

Начало формы

Конец формы

В афинских школах – палестрах – физическим развитием детей руководил …

			педотриб
			педагог
			педоном
			кифарист

 ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Начало формы

Конец формы

К числу экспериментальных зарубежных школ первой половины ХХ века относятся …

			школа А. Нейла в Саммерхилле
			«Школа для жизни» О. Декроли
			«Школа радости» Витторино де Фельтре
			«Дом свободного ребенка» К. Вентцеля

 ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке Тема: Развитие образования и педагогической мысли в России

Начало формы

Конец формы

Расположите ключевые события в развитии отечественного образования в хронологическом порядке

1			открытие первой на Руси школы «учения книжного» в Киеве
2			появление первых печатных букварей Ивана Федорова
3			основание Славяно-греко-латинской академии
4			открытие Московского университета

  ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения

Начало формы

Конец формы

Гуманистические идеи эпохи Возрождения нашли свое отражение в XV–XVI вв. в практике таких учебных заведений, как …

			«Дом радости» Витторино де Фельтре
			Лондонская публичная школа
			колония «Бодрая жизнь»
			учительский институт в Ивердоне

Решение: Гуманистические идеи эпохи Возрождения нашли свое отражение в XV–XVI вв. в практике таких учебных заведений, как Лондонская публичная школа, созданная при участии Эразма Роттердамского, и «Дом радости», открытый  под руководством Витторино де Фельтре в г. Мантуе (Италия) для 80 воспитанников. Самим названием – "Дом радости" –Витторино де Фельтре подчёркивал отличие своей школы от средневековой. Здесь изучались древние языки, римская и греческая литература, математика, в преподавании которой применялись наглядные пособия и практические работы. Хорошо было поставлено физическое воспитание: дети занимались верховой ездой, плаванием, гимнастикой, фехтованием. Заметную роль в распространении гуманистического образования сыграла созданная в 1512 г. Дж. Колетом при участии Эразма Роттердамского Лондонская публичная школа. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века:уч. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.