Соотношение ответов по стилям и ролям
|
|
Ответы по стилям без ошибок (%) |
Ответы по стилям с ошибками (%) |
|
Ответы по ролям без ошибок (%) |
52 |
0 |
|
Ответы по ролям с ошибками (%) |
40 |
8 |
Результаты опроса говорят о том, что более половины опрошенных (52 %) знает лидерские стили и роли в группе; 40 % знают стили, но не знают роли; 8 % путают стили и роли.
Полученные материалы дали возможность определить достаточно высокий когнитивный уровень социализации подростков в организации.
Опрос «Моя организация помогает мне стать» (Приложение ???)
Цель: выявить мотивы деятельности и оценку себя в деятельности.
Способ обработки результатов:
1. Лист опроса: позиция, «я могу быть», «я не могу быть», «я бываю».
2. Подсчет процентов по каждой графе.
Инструкция: «поставь галочку напротив той позиции, которая соответствует твоей позиции в организации в том или ином случае».
Таблица № 3.
Моя организация помогает мне стать
|
№ п\п |
Позиция |
Я могу быть (%) |
Я не могу быть (%) |
Я бываю (%) |
|
1. |
Лидером |
40 |
24 |
36 |
|
2. |
Ответственным |
48 |
8 |
44 |
|
3. |
Руководителем |
24 |
44 |
32 |
|
4. |
Помощником |
56 |
0 |
44 |
|
5. |
Ведущим |
48 |
24 |
28 |
|
6. |
Автором |
16 |
48 |
36 |
|
7. |
Защитником |
36 |
12 |
52 |
|
8. |
Представителем мнения |
56 |
8 |
36 |
|
9. |
Экспертом |
36 |
48 |
16 |
|
10. |
Участником |
48 |
0 |
52 |
|
11. |
Критиком |
24 |
36 |
40 |
|
12. |
Мастером |
40 |
24 |
36 |
|
13. |
Корреспондентом |
56 |
16 |
28 |
|
14. |
Оформителем |
40 |
16 |
44 |
|
15. |
Кем хочу |
48 |
8 |
44 |
|
16. |
Самим собой |
48 |
0 |
52 |
|
17. |
Товарищем |
52 |
0 |
48 |
|
18. |
Победителем |
52 |
0 |
48 |
|
19. |
Награжденным |
48 |
4 |
48 |
|
20. |
Исполнителем |
44 |
0 |
56 |
|
21. |
Кем еще (допиши) |
0 |
0 |
0 |
Данный опрос позволяет сделать вывод, что большая доля участников творческого коллектива занимает позицию помощника, представителя мнения, корреспондента, товарища, победителя; бывают защитниками, участниками, самими собой и исполнителями; не могут быть руководителями, авторами, экспертами.
Позиция подростков в организации обусловлена возрастными особенностями: в этом возрасте хочется утвердиться в коллективе сверстников, заняться интересным и полезным делом, поэтому выступают в роли товарища, участника и просто бывают такими, какие они есть на самом деле.
Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
Цель: выявление мотивов участия детей в деятельности.
Ход проведения. Детям предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности. Для ответа используется следующая шкала:
3 - привлекает очень сильно;
2 - привлекает в значительной степени;
1 - привлекает слабо;
0 - не привлекает совсем.
Дети отвечают на вопросы, и ставят оценку напротив каждого пункта.
Обработка и интерпретация результатов.
Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:
а) коллективистские мотивы (пункты 3, 4, 8, 10);
б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12);
в) престижные мотивы (пункты 7, 9, 11).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия учащихся в деятельности.
Диаграмма 22
Мотивы деятельности, в %
Из приведенных материалов (Приложение 2) и диаграммы видим, что у подростков в группе преобладают коллективистские и личностные мотивы деятельности.
Следовательно, дети занимаются этой деятельностью не только ради престижных мотивов, т.е. возможности руководить другими и выделится среди них, а главное для того, чтобы получить новые знания и удовольствие от общения, деятельности, рабочего процесса в коллективе.
Сравнительный анализ 3 лет и 3 исследований
++++++++++++++++++++++++