2. Порядок появления психических явлений:

-индивидуальная психическая жизнь

- комплекс оживления

- появление прямой ходьбы и первого слова;

- появление феномена «Я сам»;

- появление внутренней позиции у ребенка;

- чувство взрослости;

- авторство в собственной жизни;

- проблема смысла жизни и подведение первых итогов жизни;

- на фоне физических изменений происходит пересмотр своих замыслов в жизни,

появляется ригидность;

- окончание активной профессиональной деятельности.

3. Последовательность этапов развития поведения животных в процессе эволюции

1.врожденные программы (инстинкты)

2.слабая целенаправленная двигательная активность (деятельность)

3.формы поведения, приобретаемые в индивидуальном опыте (навыки)

4.интеллектуальное поведение

4. Этапы развития психического отражения в процессе эволюции

1.наличие примитивных элементов чувствительности

2.наличие ощущений

3.способность к отражению внешней действительности в форме образов, предметов

4.способность к отражению межпредметных связей

5. Последовательность стадий развития психики в процессе эволюции в учении а.Н.Леонтьева

1.сенсорная психики

2.перцептивная психика

3.интеллектуальное поведение

4.сознание

6.

Гельвеций Клод Адриан	интеллект
	«Об уме» «О человеке»
	Только обладающий головным мозгом человек способен мыслить
	интерес как «пружина» человеческой деятельности;
Кабанис Пьер Жан Жорж	идеология
	Интеллектуально- нравственные качества человека создаются условиями его жизни
	«Отношения между физической и нравственной природой человека»
	«машина» как материально детерминированная система;
Кондильяк Этьен Боно	ощущение
	Вся деятельность души – это измененные ощущения (человек-статуя)
	«Опыт о происхождении человеческих знаний»
	рефлексия как ощущения
Ламетри Жульен Офре	хилус
	«Все способности души» зависят «от особой организации мозга и всего тела»
	«Трактат о душе», «Человек – машина», «Человек-растение»
	воздействуя на тело, можно добиться изменения духа

7. определения понятия «личность»

Рубинштейн С.Л.	Личность – совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия
Платонов К.К	Личность – субъект и объект общественных отношений
Ковалев А.Г.	Личность – дееспособный член общества, сознающий свою роль в нем
Леонтьев А.Н.	Личность - субъект деятельности

8.Штерн В. Понятия,критерии развития и их характеристики

Рост	Развитие жизни личности от состояния исходной неясности и диффузности к большей структурированности
дифференциация	Увеличение в течение всей жизни количества и разнообразия жизненных событий, а также содержаний и форм активности переживаний
Преобразование	Прохождение личности в развитии ряда качественно различных, но внутренне обусловленных этапов
Личность	Структурное образование, состоящее из частных целостных подструктур – органов, функций, отношений, направ 32оздани на различные цели, достижений, свойств и переживаний, находящихся в соподчинении друг с другом

9.

Психология как отражательная деятельность мозга	все перечисленные явления – результат отражения внешней предметной деятельности
Поведенческая психология	Задачи психологии – наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно : поведение, поступки, реакции человека. Мотивы, вызывающие поступки не учитываются
Психология сознания	Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой
Психология души	Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека

10. основные принципы

Принцип единства и деятельности	Принцип, утверждающий неразрывную генетическую и функциональную связь сознания и деятельности
Принцип развития	Принцип, требующий изучения психических явлений в процессе их развития
Принцип детерминизма	Принцип, согласно которому все в природе, в том числе и псих.ие явления, объясняется действие материальных причин и законов

11.

Индивид	биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих, для которого характерно прямохождение, приспособленность рук к трудовой деятельности, высокоразвитый мозг
Личность	человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, вступающий в общение с другими людьми с помощью языка
Человек	человек, как единичное природное существо, представитель вида, но продукт филогенетического и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного, носитель индивидуальных черт (задатков, влечений)
Индивидуальность	человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей, своебразие психики и личности, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов.

12.

Психические свойства личности	Способности, темперамент, направленность личности, характер
Психические состояния	Агрессия, стресс, настроение
Психические процессы	Мышление, память, внимание, воображение, ощущение,

13. Понятия культурно-исторической концепции Л.С.Выготскогои их характеристики

1.знак	Психологическое орудие, которое изменяет сознание оперирующего им субъекта
2.социальная среда	Аккумулированный общечеловеческий опыт, материализованный в предметах материальной и духовной культуры
3. обучение	Движущая сила психического развития
4.условия развития	Морфофизиологические особенности мозга и общение

14. Каким элементам деятельности соответствуют следующие определения

Действие	Относительно законченные элементы действительности, направленные на выполнение одной простой текущей задачи
Цель	То, что реализует человеческую потребность и выступает в качестве конечного результата деятельности
Мотив	Побудитель к деятельности, связанный с удовлетворением определенной потребности

Мотив	– это форма проявления потребности, побуждение к определенной деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется данная деятельность.
Цель	– это представляемый или мыслимый результат деятельности
Навык	– это автоматизированное выполнение простейших действий.
Умение	- это владение сложной системой психических и практических действий, необходимы для целесообразной регуляции деятельности имеющимися у субъекта знаниями и навыками

15. Определите способы выполнения действий:

Умение	Способность осознанно выполнять определенное действие. Составляет основу мастерства
Навык	Способ выполнения действия, ставший в результате упражнений автоматизированным
Операция	Способ выполнения действия
Привычка	Действие или элемент поведения, выполнение которого стало потребностью

16. Познавательные процессы и их особенности

Ощущения	Отражение отдельныхсвойств предметов и явлений окружающего мира
Речь	Форма общения людей посредством языковых конструкций
Память	Отражение прошлого опыта в виде чувств, переживаний, мыслей
восприятие	отражение предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств

17. ОЩУЩЕНИЯ

Адаптация	Человек не замечает тиканья часов в комнате
Синестезия	У многих людей при виде лимона выделяется слюна и во рту ощущается вкус кислого
Сенсибилизация	Прислушиваясь к чему-либо, человек прикрывает глаза
Чувствительность	Человек не ощущает пылинок, которые попадают на лицо

18. ВОСПРИЯТИЕ

Восприятие	формирование образа предмета или явления, непосредственно воздействующего на органы чувств
Апперцепция	Зависимость восприятия от прежнего опыта психической жизни человека
Избирательность	Преимущественное выделение объектов по сравнению с другими (способность человека воспринимать предметы, представляющие для него особый интерес)
Константность	Постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предметов
Целостность	Способность воспринимать предметы в совокупности многих их качеств и характеристик
Категориальность	Каждый воспринимаемы предмет мы обозначаем словом-понятием, относим к определенному классу
Осмысленность	Понимание сущности предмета, связано с мышлением
Три вида действий восприятия, складывающихся в дошкольном возрасте		Моделирующее; идентификации; отнесение к эталону

18. ВООБРАЖЕНИЕ

Воображение	построение новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося опыта
Творческое (продуктивное)	Оригинальное преобразование данного. Создание новых образов в творческой деятельности (в искусстве, науке). Создание новых образов, которые реализуются в оригинальных проектах
Воссоздающее (Репродуктивное)	Создание новых образов на основе описания. Воображение на основе прочитанного или услышанного (копирование)
Абстрактное	Использование генерализованных образов (схем, символов)
Конкретное	Использование единичных, детализированных образов
Непреднамеренное	Создание новых образов без каких-либо внешних побудителей
Преднамеренное	35оздание новых образов с помощью волевых усилий
Непроизвольное	Спонтанное, вод воздействием эмоций, воссоздание образов
Активное	Целенаправленное построение образов (мечта)
Пассивное	Спонтанное возникновение образов (грезы, иллюзия)

Фантазия	Построение новых образов путем переработки видения
Мечта	Создание образов желаемого будущего. Отражение желаемого будущего, стимулирующее к достижению, но не предполагающее немедленного получения реального результата
Галлютинация	Фантастические видения, не имеющие связи с реальной действительностью. Не связанные с окружающей действительностью
Грезы	Идеализированное отражение желание будущего

18. ВНИМАНИЕ

условие возникновения произвольного внимания	постановка задачи, целенаправленность
- непроизвольного внимания	действие нового сильного раздражителя
- послепроизвольного внимания	наличие интереса, отсутствие напряжения

18. Мыслительные операциии их характеристики

Мышление	обобщенное и опосредованное отражение существенных связей и отношений действительности
Анализ	Мысленное расчленение предмета или явления, выделение конкретных элементов, признаков, свойств
Ситез	Мысленное объединение частей
Абстракция	Мысленное отвлечение и выделение только наиболее существенных особенностей и свойств предметов
Обобщение	Выделение свойств и характеристик, общих для некоторой группы предметов или явлений
Сравнение	Мысленное соотнесение (сопоставление) каких-либо объектов и выделение в них общего или различного

22. Стадии развития мышления

Наглядно- действенное	А. от 1года до 3,5-4 лет
Наглядно-схематическое	Б. от 2,5- 3 лет – до 6-6,5 лет
Наглядно – образное	В. . от 4,5-5 –до 6- 7лет
Словестно-логическое	Г. возникает в 5-5,5 лет и становится ведущим с 7-8 лет

23. Типы обучения и формирующие в ходе него типа мышления

Алгоритмическое	репродуктивно – стандартное мышление
Проблемно-поисковое	продуктивное мышление
Описательно – объяснительное	репродуктивно – вариативное мышление
Абстактно-логическое	Опора на понятия, которые отражают общее, сущность предметов

24. Свойства речии их характеристики

Выразительность	Эмоциональная насыщенность речи
Действенность	Влияние на мысли, чувства и волю других людей на их убеждения и поведение
Понятность	Синтаксически правильное построение предложений, применение пауз и выделение слов с помощью логического ударения
Содержательность	Количество выраженных в речи мыслей, чувств, стремлений, их значительность и соответствие их действительности

25. Психические процессы и их закономерности

Восприятие	Апперцепция (восприятие от прежнего опыта)
Воображение	Агглютинация (склеивание)
Воображение	Гиперболизация
Восприятие	Константность
Память	Реминисценция
Мышление	Абстрагирование
Мышление	Обобщение
Внимание	Распределение