Информационный материал с методическими указаниями

Беседа.

Вопросы. Логическая структура вопроса. Элементы логической структуры вопроса: 1) искомое знание; 2) исходное знание; 3) требование перехода от исходного к искомому знанию. Предпосылки вопроса: позитивные и негативные.

Классификация вопросов:

1. По степени выраженности знания в тексте: явные и скрытые;

2. По своей структуре: простые (не расчленяется на элементарные вопросы, предполагает одно суждение) и сложные (образованы из простых с помощью союзов «и, или, если, то»).

3. По способу запроса неизвестного знания: уточняющие («ли»-вопросы) и восполняющие («к»-вопросы: грамматический признак – наличие вопросительного слова «как, что, где, когда, почему»).

4. По количеству возможных ответов: закрытые вопросы: что, кто, где, когда, который, - предполагают однозначный ответ. Открытые вопросы: (начинаются с «почему» и «зачем») как, почему, зачем, каким образом, расскажите мне о …

5. По отношению к познавательной цели: узловые, наводящие.

6. По правильности постановки: корректные (предпосылкой является истинное непротиворечивое знание), некорректные (основаны на предпосылке ложного или противоречивого суждения, смысл которого не определен) и провокационные вопросы.

7. Дополняющие, уточняющие, напоминающие, контрольные, изобличающие вопросы.

8. Риторические вопросы.

9. Вопросы, в которых заложено скрытое противоречие.

Ответы. Ответ – это суждение, вызванное вопросом. Функции ответа: уменьшение неопределенности, заключенной в вопросе или указание на неправильную постановку вопроса.

Классификация ответов:

1. По области поиска: прямые и косвенные.

2. По объему информации: полные и частичные.

3. По отношению к вопросу: по существу, не по существу (ответ на вопрос подменяется рассуждением, не связанным с вопросом логически).

4. По степени точности: определенные, неопределенные.

5. По грамматической структуре: краткие и развернутые.

6. По семантической характеристике: истинные или ложные.

Правила выражения ответа:

1. Ответ должен быть ясным, однозначным и коротким: 7±2 или 7±4 слова;

2. Ответ должен уменьшать неопределенность вопроса, быть информативнее его;

3. Ответ может указывать на некорректность постановки вопроса;

4. Ответ не должен формулироваться в виде вопросительного предложения.

Диалог. Сократовская беседа (индуктивно-дифинитивный метод): что-такое «х». Структура сократовской беседы: тезис, ирония, майевтика.

Педагогический дискурс («расположительная беседа»).

Практическое занятие №4.( 2 часа)

Тема: «СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ»

Основные понятия: позитивные высказывания, нейрофизиологический и педагогический эффект позитивных высказываний, комплимент.

(Позитивные высказывания)

Цель: 1. Научиться педагогически грамотно формулировать позитивные высказывания.

А) Научиться адекватно оценивать цель позитивных высказываний в свой адрес.

Б). Научиться правильно отвечать на позитивные высказывания.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое позитивные высказывания (поощрение)?

2. Расскажите о нейрофизиологическом и педагогическом эффекте позитивных высказываний («да», «правильно»).

3. Расскажите об объектах и субъектах позитивных высказываний.

4. Какова структура позитивного высказывания (комплимента)?

5. Как правильно отвечать на позитивное высказывание (комплимент)?

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: практическое занятие с использованием методов проблемного изучения материала, слушание и анализ выполнения заданий, беседы.

Литература для подготовки к занятию:

Основная:

1.Афанасьева Е.А. Психология общения. Часть 1 [Электронный ресурс]: учебное пособие по курсу «Психология делового общения»/ Афанасьева Е.А.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 106 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19277.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

2.Афанасьева Е.А. Психология общения. Часть 2 [Электронный ресурс]: учебное пособие по курсу «Психология делового общения»/ Афанасьева Е.А.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 126 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19278.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

Дополнительная:

1.Бакиров А.С чего начинается НЛП. – Библиотка Альдебаран:http://lib.aldebaran.ru; Домашняя страница Анвара Бакирова и Елены Рогашковой: http://www.duals.da.ru/ (материалы по НЛП и практической психологии, отрывки из изданных книг, информация по тренингам, неопубликованные тексты).

2.Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей / Пер. с англ. – М.: Беловодье, 1994. – 688с.

3.Колина Е.Личное дело Кати К. – СПб.: Амфора, ТИД Амфора, 2007. – 300 с.

4.Льюис Л.Язык эффективного общения. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2007. – 320с.

Задания для СРС:

1. Самостоятельно составьте список из 25 позитивных высказываний, оценивающих и характеризующих деятельность человека.

2. Похвалите себя и значимых других (членов семьи, друзей, преподавателей, работодателей и пр.) за деятельность, за внешность, за вещи, значимых других.

3. Сконструируйте корректные ответы на сделанные Вами комплименты.