- •В.Харчева основы социологии Учебно-методическое пособие для преподавателей
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Лекция 1 (вводная). Предметная область социологической науки
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 2. Из истории развития социологической мысли в религиозных и философских произведениях древности и средневековъя
- •Формы отчетности
- •Вопросы для обсуждения на семинаре
- •Литература
- •Лекция 3. Социологическая мысль в России XVII—XVIII веков
- •Формы отчетности
- •Форма отчетности
- •Литература
- •Лекция 5. Теоретико-методологические предпосылки развития социологии в России середины XIX — начало XX века
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 6. Современные социологические теории. Представления об объекте и предмете социологической науки
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 7. Культура как социальная реальность примерный план лекции
- •Основные понятия
- •Цель лекции
- •Рекомендации
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 8. Личность как субъект и продукт социальных взаимодействий примерный план лекции
- •Основные понятия
- •Цель лекции
- •Рекомендации
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 9. Социальные институты в жизнедеятельности общества. Основные социальные институты России примерный план лекции
- •Цель лекции
- •Рекомендации
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 10. Социальные системы и социальные структуры
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 11. Социальная стратификация. Социальная структура современного российского общества
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 12. Социальные общности как формы организации жизни индивидов
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 13. Социальные изменения, их роль в социальных процессах общества примерный план лекции
- •Основные понятия
- •Цель лекции
- •Рекомендации
- •Формы отчетности
- •Формы отчетности
- •Литература
- •Лекция 15. Социологическая информация и ее анализ
- •Формы отчетности
- •Вопросы к экзаменам
- •Приложение 1. Примерная модель анкеты социологического исследования центр социологических исследований Уважаемый руководитель вуза!
- •Москва, 1996 г.
- •6. Какова доля поступлений от обучения на коммерческой основе иностранных студентов в сопоставлении с бюджетным финансированием Вашего вуза в текущем учебном году?
- •7. Какова годовая стоимость обучения (в среднем) на коммерческой основе одного иностранного студента в Вашем вузе?
- •8. На каких условиях, но Вашему мнению, должны обучаться в российских вузах студенты из стран Балтии и снг?
- •9. Какой должна быть минимальная годовая стоимость обучения одного иностранного студента в России?
- •27. Каков механизм набора иностранных студентов на учебу в Ваш вуз?
- •29. Если да, то в какой информации нуждается Ваш вуз? о желающих получить образование в нашем вузе, о потребностях иностранных граждан в обучении по соответствующим специальностям в России
- •2. Мотивы приезда на учебу в россию и причины сокращения контингента иностранных студентов
- •3. Стоимость обучения иностранных студентов в российских вузах
- •4. Взаимоотношения иностранных учащихся с россиянами
- •5. Организация учебного процесса для иностранных студентов
- •6. Международное сотрудничество российских вузов и механизм набора иностранных студентов на учебу
- •7. Информационные и маркетинговые потребности вузов
6. Международное сотрудничество российских вузов и механизм набора иностранных студентов на учебу
Создание в России сети межвузовских центров международного сотрудничества (в семи городах РФ) призвано улучшить международную деятельность высшей школы, в том числе в области образовательных услуг. Как относятся к этому нововведению эксперты? Две трети опрошенных ректоров (66%) считают целесообразным функционирование данных центров, десятая часть экспертов (9%) находит их деятельность ненужной, в то время как каждый пятый (19%) вообще не знаком с их деятельностью, а остальные (8%) затрудняются ответить.
Межвузовские центры международного сотрудничества являются terra incognita прежде всего для вузов гуманитарного профиля, в то время как лучше знакомы с их деятельностью и одобряют ее представители технических вузов (табл. 9).
Таблица 9
Оценка экспертами целесообразности функционирования межвузовских центров международного сотрудничества (% опрошенных)
Вузы |
Да |
Нет |
Не знаком с их деятельностью |
Гуманитарного профиля |
58 |
4 |
20 |
Технического профиля |
85 |
10 |
5 |
Отраслевого профиля |
58 |
13 |
21 |
Одна из форм международного сотрудничества в области образовательных услуг — международные образовательные ярмарки. Как оказалось, в них участвовало менее 1/3 вузов, где обучаются иностранные студенты. Как следует из данных табл. 10, наиболее активны в этом плане технические вузы, а также вузы, расположенные в Москве и Санкт-Петербурге. Провинциальные же вузы крайне слабо вовлечены в эту форму международного сотрудничества.
Каков реальный механизм набора иностранных студентов па учебу в российские вузы? Для большинства (68%) — это поиск абитуриентов силами самого вуза в различных странах, в том числе через иностранных выпускников вуза (9%), через россий
74
Таблица 10
Участие вузов в международных образовательных ярмарках (% опрошенных)
Вузы |
Участвовали |
Не участвовали |
Гуманитарного профиля |
21 |
75 |
Технического профиля |
50 |
50 |
Отраслевого профиля |
34 |
63 |
Москвы и Санкт-Петербурга |
60 |
35 |
Других городов РФ |
24 |
76 |
ских преподавателей и российских студентов, работающих за рубежом (9%), черен прямые связи с зарубежными вузами, включая прямые контакты руководителей вузов (4%), через создание СП с участием российского вуза (3%) и другие формы (4%). На втором по значимости и эффективности месте (37%) — реклама вуза: а) в различных (в том числе международных) справочниках, специальных рекламно-информационных выпусках, проспектах, буклетах и т.п. (20%); б) в зарубежных газетах, журналах, программах телевидения. На третьем месте (34%) — помощь других организаций, в том числе Министерства общего и профессионального образования, Интервузсервиса, их структур (18%), российских посольств (14%), общественных фондов, международных проектов, общественных и международных организаций (16%, в том числе Ассоциации выпускников российских вузов).
Как следует из ответов экспертов, один из важных каналов привлечения зарубежных студентов — бывшие выпускники российских вузов, вернувшиеся к себе на родину. Поэтому большинство высших учебных заведении (61%) поддерживают связи со своими бывшими студентами, имеют определенную информацию об их дальнейшей судьбе. Наибольшую активность в этом вопросе проявляют технические вузы (рис. 3).