Текущая аттестация качества усвоения знаний

Использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования знаний, умений, общекультурных и профессиональных компетенций магистра в соответствии с видом профессиональной деятельности Текущая аттестация проводится путем оценки выполнения магистрантами заданий на семинарских занятиях. Для текущей аттестации могут использоваться практические задания, связанные с разработкой индивидуальных и групповых проектов и предполагающие отработку умений магистрантов определять источники инновационных идей; оценивать эффективность инновационных процессов; способы введения новшеств в образовательное учреждение, разрабатывать проекты развития для образовательных учреждений; составлять экспертное заключение на инновационный проект.

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний осуществляется в форме тестов по основным разделам учебной программы.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация проводится в форме экзамена, который состоит из ответа на теоретический вопрос и защиты проекта развития (фрагмента программы развития или фрагмента инновационного предложения, экспертного листа и экспертного заключения, программы опытно- экспериментальной работы).

Тематический план дисциплины

№	Раздел (модуль) дисциплины	Всего часов (в трудоемкости)	Аудиторные			Самостоятельная работа студентов, включая индивидуальные консультации
			Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия
Тема 1. Инновационные процессы в образовании как социокультурный феномен.
1.	Лекция 1. Развитие инновационного движения в образовании. Образовательная политика России на современном этапе.		2			3
Тема 2. Инновации в образовании: сущность, факторы, закономерности, виды, формы.
2.	Лекция 2. Инновации в педагогической науке и практике. Инновационные процессы как основа осуществления изменений в образования.		2			3
2.	Семинар 1. Особенности педагогических инновационных процессов.			2		4
3.	Семинар 2. Инновационная деятельность педагога: структура, характеристика и содержание.			2		4
Тема 3. Трудности и риски инновационной деятельности в образовании.
	Семинар 3. Психологические барьеры и психологическая защита. Факторы, обусловленные психологическими барьерами. Виды психологической защиты.			2		4
Тема 4. Модель инновационной деятельности в образовании.
	Лекция 3 Способы введения новшеств в образовательное учреждение.		2			3
6.	Семинар 4-5. Развитие образовательного учреждения как инновационный процесс. Управление инновационным развитием образовательного учреждения.			4		8
Тема 5. Стратегии внедрения инноваций в образовании.
	Лекция 4. Развитие инновационной инфраструктуры в образовании. Федеральные инновационные площадки.		2			3
	Семинар 6-7. Разработка фрагмента паспорта инновационного предложения на ФИП или проекта развития ОУ.			4		10
7.	Семинар 8-9. Экспертиза в образовании. Требования к инновационным проектам, экспертам, экспертным процедурам.			4		9
	Семинар 10-11. Презентация фрагмента паспорта инновационного предложения на ФИП. Экспертиза инновационных проектов.			4		10
8.	Лекция 5. Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в России и развитых странах.		2			3
	Семинар 12-13. Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в различных социально - образовательных сферах России и развитых странах. Оценка возможностей заимствования зарубежных инновационных идей.			4		8
	ИТОГО:		10	26		72