Министерство образования и науки российской федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины «Психология развития»,

модуль 1. «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности».

Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Профиль подготовки:

Специальная психология и педагогика.

Омск, 2011

Составитель:

к.пс.н., доцент Манапова Е.И./____________

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта 2010 года и рассмотрена на заседании кафедры общей и педагогической психологии

«30» августа 2011 г. Протокол № 1

Заведующий кафедрой:

док.пс. наук, профессор Антилогова Л.Н._/____________

(подпись)

Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии факультета психологии и педагогики по направлению Психолого-педагогическое образование.

«31» августа 2011г. Протокол № 1

Председатель учебно-методической комиссии:

к.ф.н, доцент, декан факультета психологии

и педагогики Пашкин В.С._______________

(подпись)

Курс: 1

Форма обучения: очная

Семестр: 2

Трудоемкость: 3 зачетных единицы (108 часов)

Количество аудиторных часов: 34

Из них: лекций – 14

лабораторных занятий – 20

Количество внеаудиторных часов – 74 (38 ч. самостоятельная работа студентов +36 ч. экзамен)

Форма промежуточной аттестации: экзамен

Дисциплина «Психология развития» включена в базовую часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050400.62 - Психолого-педагогическое образование.

Цель дисциплины: сформировать у студентов систему профессиональных компетентностей бакалавра через освоение знаний о психическом развитии человека в онтогенезе, возрастных особенностях, задачах и резервах развития в разные возрастные периоды.

Задачи курса:

• содействовать усвоению студентами основных категорий и понятий психологии развития;

• сформировать представления о детерминантах, механизмах, закономерностях и других основополагающих аспектах психического развития, без которых невозможно осуществлять профессиональную практическую деятельность;

• обеспечить понимание особенностей психического развития в разные возрастные периоды;

• обеспечить умение понимать и анализировать проблемы развития, объяснять их и давать им профессиональную оценку;

• развивать практические навыки и умения осуществлять психологическое сопровождение психического развития ребенка;

• способствовать профессиональному и личностному развитию и самообразованию бакалавра.

Ожидаемые результаты:

Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:

• ОПК-1 Способность учитывать общие, закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

• ОПК-2 Готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

• ОПК-3 Готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

а) знать:

‑закономерности, детерминанты, механизмы и движущие силы психического развития;

‑основные периодизации психического развития человека;

‑теории психического развития;

‑основы организации психологического исследования возрастных особенностей развития человека,

‑основные подходы к диагностике психологических особенностей развития на разных возрастных этапах.

б) уметь:

‑давать психологическую характеристику особенностей развития человека на разных возрастных этапах;

‑самостоятельно анализировать психологические особенности развития на разных возрастных этапах в целях организации образовательного процесса;

‑определить педагогические условия развития человека в соответствии с его возрастными особенностями;

‑обоснованно давать прогноз относительно результатов возрастного развития в определенной образовательной ситуации и определять зону ближайшего развития.

- различать возрастную норму и отклонения от нее в психическом развитии с целью оказания своевременной психолого-педагогической помощи и поддержки ребенку и его семье.

в) владеть:

методами анализа возрастных особенностей психического развития человека в целях организации образовательного процесса.

Бакалавры приобретут:

• знания о закономерностях, детерминантах, механизмах и движущих силах психического развития; понятии возраста и основных возрастных периодизациях; теориях психического развития; основах организации психологического исследования возрастных особенностей развития человека; основных подходах к диагностике психологических особенностей развития на разных возрастных этапах.

• умения давать психологическую характеристику особенностей развития человека на разных возрастных этапах; самостоятельно анализировать психологические особенности развития на разных возрастных этапах в целях организации образовательного процесса; определять педагогические условия развития человека в соответствии с его возрастными особенностями; обоснованно давать прогноз относительно результатов возрастного развития в определенной образовательной ситуации и определять зону ближайшего развития; различать возрастную норму и отклонения от нее в психическом развитии с целью оказания своевременной психолого-педагогической помощи.

• овладеют следующими компетенциями: способностью учитывать общие, закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; готовностьюприменять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях; готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.