- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Тематический план дисциплины
- •Основное содержание
- •Раздел 1. Теоретические основы психологии развития человека
- •Раздел 2. Развитие человека в онтогенезе
- •Конспектирование научных работ:
- •Основные характеристики пренатального развития.
- •Технологическая карта преподавателя
- •Приложения к технологической карте
- •Критерии оценивания работ бакалавра, представленных для промежуточной аттестации
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •Методические рекомендации для студента
- •Задания для студентов
- •Технологическая карта студента
Принципы отбора содержания и организации учебного материала
Материал отбирался в соответствии с требованиями государственного стандарта и теми вопросами, которые выносятся на итоговый государственный экзамен. Предпочтение отдавалось теоретическим вопросам психологии развития, имеющим полемический характер и многообразную трактовку в научной литературе. В то же время, материал, касающийся особенностей развития человека на разных возрастных этапах, представляется кратко в виде трех эпох: раннего детства, детства и подростничества. Здесь предполагается осветить лишь основные характеристики, поскольку в дальнейшем (на других курсах) знания по этим вопросам будут дополняться и расширяться в таких дисциплинах как «Психология дошкольника», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подростков».
Междисциплинарные связи
Предшествующими дисциплинами являются: общая психологии, психобиология развития.
Полученные знания по данной дисциплине могут быть использованы студентом в дальнейшем при изучении дисциплин: психология детей младшего школьного возраста, психология подросткового возраста, психолого-педагогическая диагностика, специальная психология, педагогическая психология, психология семьи.
Образовательные технологии
В программе данного учебного курса предусмотрено использование предметно — ориентированных, личностно — ориентированных и информационно-коммуникационных технологий обучения. В учебном процессе предполагается использование активных и интерактивных форм проведения занятий: имитационные, ролевые игры; дискуссионный разбор ситуаций, мультимедийные образовательные продукты и др.
Текущая аттестация качества усвоения знаний
Текущая аттестация проводится путем накопительной оценки выполнения заданий на семинарских занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студента.
Проверка качества усвоения материалов и самостоятельно изучаемых студентами научных монографий, статей и учебных пособий проводится в различных формах: устные выступления на практических занятиях (реферативные обзоры, дискуссии), лабораторные работы (психологический практикум), выполнение тестовых и творческих заданий.
Использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования компетенций бакалавра в соответствии с видом профессиональной деятельности см. Технологическую карту.
Промежуточная аттестация качества усвоения знаний
Студентам предлагаются тестовые задания для проверки сформированных знаний, умений, а также компетенций. Все задания из обязательной части должны быть выполнены на минимальном установленном уровне качества. Кроме того промежуточная аттестация включает оценку работы студента в течение освоения курса, т.е. оценку выполненных самостоятельно работ.
В ходе экзамена проверяются ожидаемые результаты освоения учебного курса.
Тематический план дисциплины
№ |
Раздел (модуль) дисциплины |
Всего часов (в трудоемкости) |
Аудиторные |
Самостоятельная работа студентов, включая индивидуальные консультации | ||
Лекции |
Семинарские (практические) занятия |
Лабораторные занятия | ||||
|
Раздел 1. Теоретические основы психологии развития человека |
40 |
8 |
|
10 |
22 |
1. |
Психология развития: предмет, задачи, методы и понятийный аппарат. |
8 |
2 |
|
- |
6 |
2. |
Детерминанты, закономерности, механизмы и движущие силы психического развития. |
8 |
2 |
|
2 |
4 |
3. |
Основные теории психического развития. |
6 |
- |
|
2 |
4 |
4. |
Возраст и возрастной кризис. |
8 |
2 |
|
2 |
4 |
5. |
Периодизации психического развития. |
10 |
2 |
|
4 |
4 |
|
Раздел 2. Развитие человека в онтогенезе |
32 |
6 |
|
10 |
16 |
6. |
Развитие человека в пренатальном периоде и в эпоху раннего детства. |
12 |
2 |
|
4 |
6 |
7. |
Развитие человека в эпоху детства. |
10 |
2 |
|
4 |
4 |
8. |
Развитие человека в эпоху подростничества. |
10 |
2 |
|
2 |
6 |
|
ИТОГО: |
72 |
14 |
|
20 |
38 |