Методические рекомендации для преподавателя

При организации и проведении занятий по психологии развития преподавателю необходимо:

1. Иметь в виду, что лабораторные работы методически простроены следующим образом: даются темы занятий, вопросы и практические задания для самоподготовки, основная и дополнительная литература по заданной теме. При этом в основной литературе указываются страницы и краткое содержание того, что там раскрывается, а в дополнительной только исходные данные без конкретизации, если книга в целом представляет интерес, и с указанием страниц, если в работе содержится разный по тематике материал.

2. По ходу изучения возрастных этапов развития рекомендуется совместно со студентами систематически заполнять нижеследующую таблицу.

Основные характеристики возрастов

Название возраста	Хронологические границы возраста	Ведущая деятельность	Новообразования	Ведущий психический процесс
Название кризиса:
Название кризиса:

2. Иметь для использования на занятиях следующие таблицы (наглядный материал):

• Полный жизненный цикл (по Э. Эриксону);

• Схема периодизации детского развития (по Д.Б. Эльконину);

• Схема периодизации развития личности (по А.В. Петровскому);

• Периоды повышенной чувствительности к вредоносным факторам в пренатальном развитии и наиболее вероятные области их воздействия.

4. Особо следует обратить внимание на такие сложные и объемные по содержанию темы как теории и периодизации психического развития. Чтобы студенты могли рассмотреть и усвоить такую большую по объему информации, можно занятия проводить в форме мини-конференции или показа видео-презентаций. Но в обоих случаях следует заранее оговорить со студентами основополагающие вопросы, которые должны найти отражение в их материалах.

5. Практиковать на лабораторных занятиях для закрепления материала групповой анализ ситуаций, дискуссии и др. методы активного обучения.

Приложение 3

Методические рекомендации для студента

При самостоятельном изучении вопросов дисциплины «Психология развития» студенту необходимо:

1. Подобрать учебную литературу по заданной теме, прочитать и осмыслить информацию. Записать в тетрадь основные положения изучаемого вопроса в виде тезисов. Выписать основные понятия, новую для себя терминологию, найти ее толкование. Рекомендуется выписывать и ФИО ученых с тем, чтобы знать кто и с какими вопросами психологии развития был связан.

2. Следует иметь в виду, что при подготовке к лабораторным занятиям даются темы занятий, вопросы и практические задания для самоподготовки, основная и дополнительная литература по заданной теме. При этом в основной литературе указываются страницы и краткое содержание того, что там раскрывается, а в дополнительной только исходные данные без конкретизации, если книга в целом представляет интерес, и с указанием страниц, если в работе содержится разный по тематике материал.

3. По ходу изучения возрастных этапов развития рекомендуется систематически заполнять нижеследующую таблицу.

Основные характеристики возрастов

Название возраста	Хронологические границы возраста	Ведущая деятельность	Новообразования	Ведущий психический процесс
Название кризиса:
Название кризиса:

3. При изучении проблемы психического развития рекомендуется обратить внимание не только на название теории и ее автора, но и проанализировать, какие проблемные вопросы развития пытался решить автор, в чем он видел специфику развития.

4. При изучении факторов, условий, источников, движущих сил и механизмов развития обратить внимание на многообразие и разноплановость точек зрения, систематизировать их.

5. Конспектировать все предлагаемые в заданиях первоисточники с тем, чтобы иметь представление о том, насколько актуальны эти вопросы в настоящее время, каковы тенденции современных научных исследований в этой области. Старайтесь сформулировать свое отношение к прочитанному, уточняйте то, что осталось для вас неясным, требующим разъяснения.

Приложение 4