Раздел 2. Развитие человека в онтогенезе

Лекция 5. Раз­витие человека в пренатальном периоде и в эпоху раннего детства (2 часа).

Пренатальное развитие как предпосылка возрастного развития. Этапы внутриутробного созревания: образование зародыша, развитие эмбриона; развитие плода.

Оценка приспособительных возможностей новорожденного (шкала Апгар). Понятия «эпоха раннего детства», «новорожденность». Кризис новорожденности как промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни.

Основные характеристики младенчества: границы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования. Физическое и физиологическое развитие младенца. Потребности. Безусловные рефлексы: пищевые, оборонительные, ориентировочные. “Комплекс оживления”. Развитие познавательных процессов: восприятие, память, речь, мышление. Развитие движений и действий на основе восприятия. Хватание как первое целенаправленное действие ребенка. Функциональные действия, действия-игры. Эмоциональное развитие. Кризис одного года.

Основные характеристики раннего детства: границы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования возраста. Физическое развитие. Развитие ведущей деятельности – предметно-манипулятивной. Зарождение новых видов деятельности в раннем детстве. Развитие речи, восприятия, воображения, памяти, мышления. Особенности эмоционального развития ребенка раннего возраста. Зарождение самосознания. Кризис трёх лет.

Лекция 6. Развитие человека в эпоху детства (2 часа).

Понятие «эпоха детства». Общая характеристика дошкольного возраста как этапа развития. Физическое развитие дошкольника. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Изобразительная деятельность, восприятие сказок, элементарный труд, обучение и их значение для развития дошкольника.

Особенности памяти как ведущего психического процесса. Особенности восприятия, памяти, мышления и речевого развития дошкольника. Особенности эмоциональной и мотивационно-волевой сфер. Соподчинение мотивов. Самосознание дошкольника. Кризис семи лет.

Особенности младшего школьного возраста как этапа развития. Анатомо-физиологические особенности младшего школьника. Физическое развитие. Учебная деятельность как ведущая. Развитие познавательных процессов у младших школьников. Переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. Развитие анализа, внутреннего плана действий и рефлексии. Развитие восприятия, внимания, памяти.

Психосоциальная область развития младшего школьника: произвольное поведение, развитие навыков общения, изменения межличностных отношений. Проблема адаптации к школе.

Лекция 7. Развитие человека в эпоху подростничества (2 часа).

Понятие «эпоха подростничества». Основные характеристики подросткового возраста: границы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования. Физическое и физиологическое развитие подростков. Личность подростка. Рост самосознания. Развитие рефлексии и ее значение для формирования личности в подростковом возрасте. Развитие самооценки и формирование Я-концепции. Особенности ценностно-смысловой и мотивационно-потребностной сфер личности подростка. Интеллектуальное развитие. Особенности развития речи. Подростковый сленг и его функции.

Проблема кризиса подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии. Основные задачи и типичные проблемы подросткового возраста. Типичные подростковые поведенческие реакции. Подростковые акцентуации характера.

Особенности юношеского возраста как этапа развития. Возрастные задачи развития.

Физическое развитие. Особенности познавательной сферы. Особенности эмоциональной сферы. Кризис встречи со взрослостью. Особенности самосознания в юности (специфика структурных компонентов самосознания по В.С. Мухиной. Особенности общения в юношеском возрасте: расширение сферы общения и растущая индивидуализация. Общение со сверстниками: приятельство, дружба, любовь. Общение со взрослыми. Создание семьи и профессиональное самоопределение.

Лабораторные занятия:

Лаб. 1.Детерминанты, закономерности, механизмы и движущие силы психического развития (2 часа).

Вопросы и задания для самоподготовки:

1. Условия, источники, движущие силы и факторы развития.

2. Основные закономерности и механизмы психического развития ребёнка. Систематизируйте ваши знания по теме занятия, заполнив предложенную ниже таблицу.

Факторы развития	Условия развития	Источники развития	Движущие силы	Механизмы развития	Закономерности развития

Литература:

Основная:

1. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для студ. вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - 2-е изд. - М.: Сфера, 2006, 2008. - 464 с.

2. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика" / В. С. Мухина. - 12-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 638 с.

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студ. вузов / Л. Ф. Обухова. - М.: Юрайт: МГППУ, 2010, 2011. - 460 с.

4. Психология развития: учеб. для студ. вузов, обучающихся по специальностям психологии / Т. Д. Марцинковская [и др.]; под ред. Т. Д. Марцинковской. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 528 с.

Дополнительная:

1. Выготский, Л. С.  Вопросы детской психологии: научно-популярная литература / Л. С. Выготский. - СПб.: Союз, 2006. - 222 с.

2. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - 2-е изд. - М.: Пед. о-во России, 2009. - 509 с.

3. Манапова, Е. И.     Возрастная психология: Практикум / Е. И. Манапова. - Омск: ОмГПУ, 2005. - 431 с.

4. Немов, Р. С. Психология. В 3 кн.: учеб. для студ. пед. вузов / Р. С. Немов. - 4 изд.    Кн.2: Психология образования. - М.: Владос, 2007 - 606 с.

5. Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология: учебное пособие / Е. А. Сорокоумова. - СПб.: Питер , 2007. - 208 с.

Лаб. 2-3. Основные теории психического развития (2 часа).

Вопросы и задания для самоподготовки:

1. Теории онтогенетического развития психики в зарубежной психологии (Ст. Холл, К.Бюлер, В.Штерна, 3. Фрейд, Э. Эриксон, Ж. Пиаже и др.)

2. Теории психического развития в отечественной психологии (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев и др.)

3. При подготовке к занятию заполните нижеследующую таблицу и на ее основе создайте презентацию по одной из теорий психического развития:

Название теории (концепции) и ее автор	Какие проблемные вопросы развития пытается решить автор?	В чем автор видит специфику детского развития?	Достоинства данной теории	Недостатки данной теории

Конспектирование научных работ:

Законспектируйте основные идеи Л.С. Выготского по проблеме возрастного развития (см. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии: научно-популярная литература / Л. С. Выготский. - СПб.: Союз, 2006. - 222 с.).

Литература:

Основная:

1. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для студ. вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - 2-е изд. - М.: Сфера, 2006, 2008. - 464 с.

2. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика" / В. С. Мухина. - 12-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 638 с.

3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студ. вузов / Л. Ф. Обухова. - М.: Юрайт: МГППУ, 2010, 2011. - 460 с.

4. Психология развития: учеб. для студ. вузов, обучающихся по специальностям психологии / Т. Д. Марцинковская [и др.]; под ред. Т. Д. Марцинковской. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 528 с.

Дополнительная:

1. Веракса, Н. Е. История возрастной психологии. Детская психология: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. Дошкольная педагогика и психология, Педагогика и методика дошкольного образования / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. - М.: Академия, 2008. - 304 с.

2. Крайг, Г. Психология развития : научное издание / Г. Крайг, Д. Бокум; ред. Т. В. Прохоренко. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 939 с.

3. Манапова, Е. И.     Возрастная психология: Практикум / Е. И. Манапова. - Омск: ОмГПУ, 2005. - 431 с.

4. Немов, Р. С. Психология. В 3 кн.: учеб. для студ. пед. вузов / Р. С. Немов. - 4 изд.    Кн.2: Психология образования. - М.: Владос, 2007 - 606 с.

5. rsl.ru/ru/s3/s331/s122/d1312/d1... - Обзор психологических ресурсов Интернета – РГБ.

Лаб. 4. Возраст и возрастной кризис (2 часа).

Вопросы и задания для самоподготовки:

1. Понятие «возраст» и его структура. Акселерация и ретардация развития.

2. Стабильный и критический возраст. Проблема возрастного кризиса. Структура кризиса.