11. Компьютер в деятельности психолога

Разработка и использование компьютерных средств для психоло-^га предполагает: 1) описание необходимых и достаточных функ­ций деятельности психолога; 2) определение группы режимов, в ^к°торых возможно использование компьютеров психологами; 3) описание дерева целей, которые необходимо достичь психоло-^ГУ при работе в упомянутых режимах; 4) определение требований ^к конкретным программным средствам, позволяющим достигать Мазанные цели [7, с. 187].

Е. Б. Моргунов выделяет следующие основные режимы исполь-³°^вания компьютера психологом.

188

189

Работа с компьютерными вариантами психологических методы^ где выделяются два подрежима: 1) психодиагностика на компь» тере; 2) подрежим обучения сотрудников (на различных кур по обучению иностранному языку, при проведении деловых иг и т. п.). Как отмечает Е. Б. Моргунов, выделяются две традицией ные линии в автоматизации психодиагностических методик: пер вая связана с созданием компьютерных аналогов известных бла* ковых методик, а вторая — с широким использованием аппарат ных средств. «Две упомянутые линии автоматизации психодиагнс стики дополняют друг друга и в случае совместного использова ния могут расширить возможности психолога» [там же, с. 189].

Работа с данными: представление данных, их статистическа обработка, запись и хранение в памяти компьютера и т. п.

Работа с текстами, предполагающая следующие подрежимь поиск и чтение текстов, ввод текста, редактирование текста, пс иск ошибок, распечатка текстов и т. п.

Как отмечает Е. Б. Моргунов, «второй и третий режимы раС ты не являются прерогативой психологов», так как реализуются] «другими специалистами», поэтому «трудно говорить о специг ных психологических программных средствах для этих режимов [там же, с. 189].

Работа психолога с людьми — подрежимы: работа с испытуб мыми и клиентами, работа с коллегами и руководителями. «I каждого из этих подрежимов необходимы специальные програл мные средства» [там же].

Если обратиться к самой истории использования психолог ми компьютерных средств и выделить стадии внедрения компьн тера в психологические исследования и психологическую прак тику, то станет ясно, что сами эти стадии различаются, во-пе{ вых, хронологически, а во-вторых, степенью проникновеш компьютеров в структуру деятельности психолога. Е. Б. Морг нов показывает стадии внедрения компьютеров в деятельном психолога:

1. Компьютеры используются в качестве средства статистичб ской обработки данных (начало 60-х гг. XX в.).

2. Попытки использовать компьютер в режиме реального вре мени в качестве средства управления инженерно-психологичес* экспериментом, например, работа Дж. Сперлинга по изучений кратковременной памяти в начале 60-х гг. (в СССР подобные боты были выполнены в середине 60-х гг.).

3. Использование компьютеров в качестве средства объедин^ ния отдельных методик в пакеты прикладных психологичес* программ. Например, в СССР первые такие попытки использова ния компьютерных программ (не как отдельных методик, а групп методик) были сделаны в 1977—1978 гг. на факультете пей хологии МГУ.

4. Более отчетливое разделение программного и информацион­ ного обеспечения компьютерной методики. Были созданы так на- зуваемые «конструкторы» тестов-опросников и тестов-заданий, доводить которые до готового образца были в состоянии «непро­ граммирующие психологи». Первые эксперименты в этой области были проведены еще в 1979—1980 гг. «Традиционным стало разде­ ление функций, при котором программное обеспечение разраба­ тывалось программистом, а информационное (вид стимульного материала, его объем, параметры времени предъявления) вводи­ лось психологом. Психологу сразу стало легче общаться с компью­ тером. Соответственно увеличились темпы распространения пос­ ледних» [7, с. 191].

5. Использование декларативных заданий для интерпретации ком­ пьютерной психодиагностики. Эта стадия началась в конце 80-х гг., и пока делаются лишь первые шаги в этом направлении. «Наивыс­ шего уровня развития эта стадия достигнет при полноценном ис­ пользовании в психологии экспертных систем» [там же, с. 191].

«Если сопоставить последовательность инноваций в компью­теризации психологической практики с этапами работы психоло­га, то получится следующая картина, — пишет Е. Б. Моргунов. — Первая стадия связана с автоматизацией обработки результатов, вторая стадия — с проведением отдельной методики, третья — с проведением эксперимента, включающего несколько методик; четвертая стадия связана с процессом создания методик и пятая стадия — с интерпретацией результатов эксперимента» [там же, с. 191-192].