Перечень учебно-методического обеспечения

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

2. Русский язык. 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская.– 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 269с.: ил.

3. Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;

4. Л.Жидкова, Л. Каменецкая. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1968.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Чтение. 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.М. Бгажнокова, Е. С. Погостина – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 229с.: ил.

Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

 Цель:формирование у учащегося техники чтения: правильности, беглости, осознанности, выразительности, развитие речи и мышления.

Задачи:

Формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

Развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого развития, формирование речи как средства общения;

Воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Основные направления коррекционной работы:  

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;  

Коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

Совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

Коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

Специфика программы

Чтение – один из видов речевой деятельности, основу которого составляет комплекс коммуникативно-речевых умений и навыков, формирующих у учащегося в процессе всех лет обучения. В связи с этим определяющим подходом к урокам чтения, так же как и к урокам русского языка, является коммуникативно-речевой. Он предполагает обучение учащегося опосредованному воздействию с текстом (воображаемый диалог с автором), в ходе которого ученик не только отвечают на вопросы по прочитанному тексту, но и самостоятельно их задает, учится прогнозировать содержание по иллюстрации, на основе диалогов героев и т. д.

Учащийся читает с трудом, поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

     - составление планов;

     - краткие и подробные пересказы текста;

     - устные сочинения-характеристики героев;

      - развитие художественной фантазии;  

     - придумывание финала, опираясь на развитие  событий.

Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и  умений учащегося.