Горохов Социология част 1 2008

1.2.Социологические идеи Огюста Конта………... 15

1.3.Социологические воззрения Карла Маркса….. 29

1.4.Социология Эмиля Дюркгейма……………….. 41

1.5. «Понимающая» социология Макса Вебера…… 58 Вопросы для самоконтроля…………………………… 79 Темы докладов и рефератов. Список литературы…… 80

Глава 2. СОВРЕМЕННАЯ СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА…………………………………… 84

2.1.Предмет социологии…………………………….. 84

2.2.Функции социологии……………………………. 88

2.3.Уровни и структура социологического знания... 92

2.4.Методы теоретической социологии……………. 95

2.5.Этапы и технология проведения эмпирического исследования…………………………………….. 98

Вопросы для самоконтроля…………………………….102

Темы докладов и рефератов. Список литературы…….103

Глава 3. ОБЩЕСТВО…………………………….. 105

3.1.Понятие общества…………………………………105

3.2.Признаки общества………………………………. 107

3.3.Функции общества………………………………. 111

3.4.Социальные действия и взаимодействия людей.116

3.5.Общество как система……………………………123

3.6.Типы обществ……………………………………. 131

Вопросы для самоконтроля……………………………143

Темы докладов и рефератов. Список литературы….. 144

3

Глава 4. КУЛЬТУРА……………………………... 146

4.1.Понятие культуры………………………………. 146

4.2.Функции культуры……………………………… 157

4.3.Структура культуры…………………………….. 170

4.4.Контркультура……………………………………179

Вопросы для самоконтроля……………………………180

Темы докладов и рефератов. Список литературы……181

Глава 5. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ……….. 183

5.1.Понятие социального института ……………… 183

5.2.Процесс институционализации ……………….. 186

5.3.Типы социальных институтов и их функции ... 190

5.4.Институт семьи…………………………………. 194

5.5.Институт власти………………………………… 204

5.6.Государство как социальный институт…………234

5.7.Наука………………………………………………258

Вопросы для самоконтроля…………………………… 289 Темы докладов и рефератов. Список литературы……289

Глава 6. СОЦИАЛЬНЫЕ СТАТУСЫ И РОЛИ …292

6.1.Понятие социального статуса …………………… 292

6.2.Многообразие статусов ………………………….. 294

6.3.Социальные роли ………………………………… 302

6.4.Ролевое напряжение ……………………...……… 306

6.5.Ролевой конфликт …………………………………307

6.6.Конформность ……………………………………..309

6.7.Девиантное поведение ……………………………312

6.8.Причины девиации ………………………………. 315

6.9.Социальный контроль …………………………... 318 Вопросы для самоконтроля ………………………….. 322 Темы докладов и рефератов. Список литературы……322

4

ВВЕДЕНИЕ

Однозначно ответить на вопрос: «Что такое социология?» не так-то уж и сложно. Ответ заложен в самом определении слова. «Социология – учение (наука) об обществе». Так скажет любой образованный человек, имеющий за плечами хотя бы школьный курс добротного обществоведческого образования и мало-мальски знакомый с элементарными терминами древнегреческого и латинского языков. Если же задаться вопросом более существенным: «Какое именно учение об обществе, в чѐм его суть, смысл, структура?», то сразу же обнаружится масса проблем.

Такие проблемы возникают не только перед рядовым почитателем социологии, но и перед людьми, являющимися профессиональными социологами. Подобного рода вопросы стояли и перед выдающимися исследователями, теми, кто творил социологию, кто посвятил ей всю свою сознательную жизнь – О. Контом, Г. Спенсером, К. Марксом, Дж. Ст. Миллем, Э. Дюркгеймом, М. Вебером, П.А. Сорокиным, Т. Парсонсом, Р. Мертоном. Этот ряд столь незаурядных имѐн можно было бы продолжить.

Именно они возводили фундамент необозримого социологического небоскрѐба, который и ныне не завершѐн. Все они искали и многие из них сомневались в найденном, но смело заявляли о находках, делали их предметом научного спора и вузовского изучения. Вещи, на первый взгляд очевидные, но на самом деле трудно постижимые, они трактовали по-разному, что дало повод замечательному российско-американскому социологу П.А. Сорокину иронично заявить: « имеется столько социологий, сколь есть социологов». Так можно ли считать наукой то, что в различных устах звучит по-разному? И да, и нет! – именно таким напрашивается ответ. Разумеется, социологию нельзя рассматривать как строго научную отрасль знаний сродни математике, физике, или биологии, хотя французский социолог О. Конт таковой себе еѐ представлял. Но то, что она является знанием об обществе – сомнений не вызывает. Другое дело, что социальные знания не вечны и не всегда абсолютно достоверны. Не все знания социологического характера выдерживают испытание временем, кое-что устаревает, а кое-что и вообще вызывает глубокие сомнения, по нынешним меркам кажется архаичным, умозрительным, наивным. Убедительность многих

5

социологических представлений весьма относительна. Ведь социолог не оракул, вещающий от имени богов. Обладая и глубочайшим интеллектом, и сильным творческим потенциалом, и социологическим воображением, и прозрением, социолог может ошибаться, демонстрировать и лукавство, изощрѐнность, мнительность и даже предвзятость. Однако читатель вряд ли вправе осуждать, тем более ругать его за это. Не соглашаться, критиковать, оппонировать – иное дело. Настоящий социолог работает не по спецзаказу, а по зову сердца, по настоянию разума, по житейской необходимости.

Разумеется, социолог обязан раскрывать «секреты» общества, делиться ими. Его долг, можно сказать призвание, видеть больше, дальше, мыслить глубже, понимать лучше проблемы общественной жизни, нежели представители других наук, не говоря уже о людях, не связанных с наукой. Но одно дело – обязан, иное – может ли, способен ли? Общественная жизнь столь динамична, сложна, неоднозначна, мало предсказуема, порой невразумительна, что даже выдающимся умам она не во всѐм подвластна. В силу чего приходится блуждать в потѐмках, «спотыкаться», отчаиваться, ошибаться, предполагать, по крупинкам собирать социальные истины. Ка- кие-то истины уже обнаружены, другие – явно просматриваются, третьи – всего лишь мерцают, остальные где-то там, в глубинах или на задворках общественной жизни.

Можно образно сказать, что социология – это гносеологический нескончаемый марафон «вокруг и внутрь» общественной жизни. В нѐм объективная картина познанного «переваривается» интеллектом, насыщается личным опытом исследователя, даже его чувствами и темпераментом. Хотя социолог, как правило, является беспристрастным исследователем. Настоящий ученый, даже открыв нечто существенное, чаще всего бывает недоволен достигнутым и постигнутым.

В некотором смысле социология должна быть зеркалом общества, т.е. отражать его подлинный портрет. Но, учитывая тот факт, что общество представляет собой огромную массу людей, а зеркало отражает только отдельного или нескольких индивидов, то социологическая зеркальность чаще бывает кривой, нежели адекватной. Но ведь и общество, выступающее объектом социологии, не является однозначным и неизменным, тем более исключительно положительным, правильным. И оно было архаичным, примитив-

6

ным, очень далѐким от совершенства. Были периоды в человеческой истории, когда люди жили хуже, нежели звери, планомерно уничтожали миллионы своих «собратьев», подвергали жестокому остракизму целые народы. Иногда даже язык не поворачивается назвать такое объединение людей обществом. Так и хочется сказать «антиобщество», и тем не менее – это общество, и социологу приходится с ним работать, иметь дело, давать ему описание и интерпретацию. Общество везде и в любое время специфично и своеобразно; его облик всегда конкретно-историчен, уникален. В нѐм происходят как поверхностные, так и глубинные процессы, которые обнаружить, описать обобщить и объяснить не так-то просто, тем более, точно обрисовать их, создать универсальный портрет социума. В силу этого социолог, скорее всего, ищет истину об обществе. Но истина, как полагали мудрецы древности, находится в глубинах. А если некоторые истины и мелькают на поверхности, то их, как утверждал Будда, столько, сколько опавших листьев. К тому же надо обладать незаурядными способностями, чтобы их видеть, правильно понимать, доступно трактовать. Так что, возьмѐм это на вооружение.

Нелегка участь и тех, кто стремится систематизировать и «сцементировать» социологические знания, представить их в виде курса лекций, обобщенных учебников и учебных пособий. Ведь наряду с общепризнанной социологической классикой имеется необозримый и весьма интересный материал, наработанный менее известными исследователями. А их – тысячи. Поэтому любое учебное издание является ограниченным, избирательным, базирующимся на субъективных подходах и приоритетах авторов.

Предлагаемое читателю учебное пособие не является исключением. В нѐм изложено не только видение содержания и структуры социологии, апробированное в процессе многолетнего чтения лекций и проведения семинарских занятий в МИФИ и других вузах Москвы. В данном случае автор исходит из ситуации, сложившейся на кафедре социологии и гуманитарной культуры, прежде всего, традиции преподавать курс социологии, начиная с изложения воззрений классиков этой науки – О. Конта, К. Маркса, Э. Дюркгейма, М. Вебера, оказавших огромное влияние на развитие социологических идей. На других классиков просто не хватает учебного времени. Тем не менее, их взгляды (Г. Спенсера, П. Сорокина, Т. Пар-

7

сонса, Р. Мертона и других) рассматриваются при изложении той или иной тематики.

После классиков следует тема « Современная социология как наука», где обобщаются материалы как по классическими, так и по современным взглядам на эту науку, анализируются еѐ функции, структура, методы, которыми она оперирует. Затем излагаются основные проблемы курса социологии, начиная с общества и заканчивая социализацией личности и социальными изменениями. Такой подход представляется оптимально предпочтительным (но, разумеется не единственно возможным) с точки зрения учебных целей и интересов. Преподавателю весьма непросто структурировать масштабный социологический материал, придать ему упорядоченность, целостность, завершѐнность, логичность и, что самое важное, учебно-познавательный характер. Ведь социология как наука и как учебная дисциплина – далеко не одно и то же. Такой подход не может быть абсолютно выдержанным и последовательным, о чѐм свидетельствуют учебники весьма известных и популярных авторов – Э. Гидденса, Н. Смелзера, Дж. Масиониса и других. Скорее всего, абсолютно правильного, идеального подхода к структурированию учебного курса социологии вовсе не существует. К тому же многое зависит от количества академических часов выделенных вузом на эту дисциплину. Каждая тема, из предложенных в данном пособии, сама по себе не только важна, интересна, полезна, но и очень сложна, многопланова, даже многовариантна. Здесь же сделаны акценты на те аспекты, которые кажутся автору наиболее значительными, предпочтительными с точки зрения интересов познавательных, учебно-воспитательных, житейско-практических, а также связанных с профессиональной подготовкой будущих специалистов. Именно с этой целью автором сделаны акценты на проблемы науки и техники во всех главах и параграфах.

Студенту, усердно стремящемуся к освоению социологии, необходимо помнить, что ни один учебник, ни одно пособие не даст ему необходимой полноценной информации об обществе. Этого явно мало. Круг источников, открывающих глаза на общественные процессы, должен быть широк и разнообразен, включать в себя как элементарные обобщенные информационные материалы, так и углублѐнные социальные исследования, в том числе труды классиков. С этой целью в предлагаемом учебном пособии для сту-

8

дентов обозначен широкий круг социологической литературы – от трудов выдающихся мыслителей до популярных социологических книг, статей, энциклопедий, справочников.

Чтобы хорошо изучить и понять социологию, студенту необходимо разобраться в еѐ теоретико-методологических основаниях, и, конечно же, основательно усвоить понятийно-категориальный аппарат. Именно для этого подготовлен краткий терминологический словарь. Знание понятий, терминов – это не только учебная, но и житейская необходимость.

Проверить и закрепить свои знания студентам помогут контрольные вопросы и тесты, разработанные на основе учебного материала. Способствовать творческому усвоению знаний и проявлению учебной активности на семинарах помогут темы докладов и рефератов, сформулированные в конце каждой главы.

Целый ряд вопросов автором излагается инновационно, нетрадиционно, дискуссионно, что, безусловно, должно повысить интерес студентов к социологической проблематике, побудить их к самостоятельности, критичности, творчеству.

Студенту важно и нужно понимать, что путь к постижению социологических знаний и «секретов» нелегок и долог, зато чрезвычайно интересен и полезен.

Хотим обратить внимание на одну деталь. Пособий для студентов, в том числе и по социологии, написано немало. Многие из них очень кратки, компактны. Видимо, такие тоже нужны для определѐнной категории студентов. Но, как нам кажется, смысл пособия состоит в том, чтобы оно помогло студенту обстоятельно разобраться с проблемой; по-настоящему «подсобило» ему в деле получения знаний. Поэтому в данном пособии очень многие вопросы рассмотрены обстоятельно, объѐмно, разносторонне.

Вместе с тем, автор даѐт себе отчѐт в том, что подготовленное им учебное пособие далеко от совершенства и логической завершѐнности. Но, в принципе, учебное пособие и не может быть таковым по своей природе. Если учебник должен включать всѐ содержание науки, обязательное для студента, то учебное пособие может лишь помогать изучению социологии. Именно такую цель автор ставил перед собой, поэтому считает своим долгом признаться, что не все вопросы, обозначенные в учебном пособии, в равной степени освещены и проработаны детально. Причин тому две. Над

9

одними вопросами довелось размышлять около 30 лет, над другими – гораздо меньше, от чего они не стали менее актуальными и привлекательными. В силу обстоятельств, завершающаяся часть работы над пособием велась поистине высочайшими темпами, поэтому некоторые проблемы разработаны менее основательно.

Следует особо подчеркнуть, что данное учебное пособие выходит в рамках Инновационной образовательной программы, в связи с чем, выражаем слова глубокой благодарности руководству МИФИ. Особых слов благодарности заслуживает редактор этой книги Волвенкова Татьяна Владимировна. Благодаря еѐ редакторскому, организаторскому, по большому счѐту личностному таланту, многие страницы данного издания (и всех наших предыдущих книг!) приобретают «человеческое лицо» и быстро выходят в свет.

Автор также признателен рецензенту – профессору Б. Я. Пахомову за доброжелательный отзыв и ценные замечания. Огромное спасибо А. А. Поскрякову и А. В. Горохову, которые взяли на себя техническую сторону подготовки этого издания и дали немало интересных советов по его содержательному совершенствованию.

Автор с благодарностью примет деловые замечания, конструктивные пожелания не только от коллег-преподавателей, но и от студентов, а также случайных читателей, если те решатся на прочтение данной книги.

10