1.«Объединение студентов» - административная модель студенческого самоуправления

В данной модели акцент делается на использование административного ресурса вуза. Совет университета, общее собрание вуза, совет (конференция) студентов - все это собственно административные структуры, которые, разумеется, выполняют и некие самоуправленческие функции, с четкой ориентацией на различные законодательные и локальные правовые акты. Используется там, где преобладает данный стиль управления и взаимоотношения участников образовательного процесса.  Сильные стороны модели: полное соответствие законам, наличие  возможностей для участников образовательного процесса защиты и реализации своих прав. Слабые стороны модели: формализм, слабый учет возрастных особенностей, скудность форм жизнедеятельности и используемых технологий работы со студентами.  В этой модели нас больше всего занимает содержательный и технологический блоки. Содержание деятельности органов студенческого самоуправления в данной модели сводится к:  - обеспечению благоприятного психологического и правового положения обучающихся в образовательном учреждении;  - активизации его познавательных интересов;  - включение в практическую и, далее, профессиональную деятельность;  - организация культурно-досуговой деятельности;  - изучение потребностей и интересов студентов;  - работа по защите их прав, поиску работы и т.п.  К технологической стороне жизни этой модели могут относиться:  - заседание студенческого совета образовательного учреждения;  - совместные заседания с администрацией вуза;  - научно-практические конференции учащихся;  - деловые игры, дискуссии, круглые столы и т.п.  Заметим, что самоуправление в БГУФК пока довольно успешно развивается именно по этой модели.  2."Полигон идей" - полуигровая модель самоуправления  В описании данной модели преобладают именно полуигровые технологии самоуправления студентов. Участники игры моделируют некие отношения, которые близки творческим проектным организациям и пытаются реализовать их в рамках игрового взаимодействия. Например, на выезде, в детском оздоровительно лагере.  Сильные стороны модели: использование положительных сторон игровой деятельности студентов, психологический комфорт  Слабые стороны: увлеченность игрой, отступление от организационных моделей деятельности профессионалов, слабый перенос результатов игры в реальную практику жизни вуза.  Цель игровой фирмы - самоорганизация жизни на профессиональных началах через полезную и востребованную деятельность.  Содержательный блок модели моделирует деятельность некоей проектировочной фирмы. У нее есть свой глава, вице-президенты, управления, отделы и т.п.  Технологический блок модели содержит в себе проектную деятельность, семинары, творческие дискуссии и креативные тренинги, испытательную проверку образцов коллективного творческого труда и т.п. В данном случае административная деятельность остается как бы фоном, к которой участники обращаются только в крайне необходимом случае.  3."Дублер" - административно-игровая модель самоуправления  Суть ее заключается в том, что студенты на некоторое время примеряют на себе кресла заведующего кафедрой, преподавателей и т.д. и т.п. Это хорошая форма почувствовать "вес" и "тяжесть" управленческого и преподавательского труда в вузе.  Модель достаточно подробно описана в литературе, поэтому дальнейшее ее описание упускаем.  4."Ресурсный центр" - административно - проектная модель самоуправления  Суть ее заключается в том, что внутри подразделения вуза - кафедры, существует некий ресурсный центр, состоящий из преподавателей, бизнесменов, представителей общественности, власти и старшекурсников, смысл существования которого заключается в том, чтобы помочь студентам в создании и реализации своего проекта - игрового, социального, предпринимательского, любого другого.  Сильные стороны модели: ее практическая направленность, оптимальное управление дефицитным ресурсом профессионалов, отношения доверия, которые строятся между участниками образовательного процесса.  Слабая сторона: эта модель требует вовлечения слишком большого числа профессионалов, которые вряд ли будут работать на длительной основе.  Цель этой модели - катализация профессионального и личностного роста отдельных студентов и групп студентов.  В содержательно блоке мы отметим, как систематизирующую - проектную деятельность студентов, в технологическом - защиты проектов, мозговые штурмы, креативные и иные тренинги, пилотные апробации т.п.  5."Корпорация" - административно-проектная-игровая модель самоуправления  Суть этой модели - в имитации деятельности кафедры вуза, как некоей корпорации ученых, поставляющих на внешний рынок свой постоянно нарабатываемый интеллектуальный продукт (услугу). Данная модель учитывает и то, что кафедра, как основное подразделение - административная единица вуза, живет в своем собственном пространственно-временном, циклическом и нормативном режиме, и то, - что студенты, как люди молодые и творческие, стремятся к игровым эмоционально насыщенным видам деятельности, а такжеценят реальный практический результат.  Сильные стороны модели: соответствие темпоритмам жизни кафедры, перспективность усложнения и развития модели на ином уровне жизни вуза, максимальное использование игровых и проективных технологий.  Слабость: временные затраты.  Итак, студенческое самоуправление включает в себя самые различные модели самоуправления студентов, от чисто административных, традиционных, до ультрасовременных - проективных и проективно-игровых. Профессиональный и личностный ресурс для развития будущего профессионала-управленца, который содержит в себе самоуправление трудно переоценить. Кроме развития каждого субъекта образовательного процесса самоуправление обладает мощным потенциалом к развитию организационной структуры и управленческой модели той организации, в которой оно постоянно и продуманно используется. Причем, к развитию именно в позитивном ключе. Всё это выдвигает на первый план задачу выделения из числа студентов лидеров – людей со сформированным гражданским самосознанием и ярко выраженной патриотической позицией. Лидерский молодежный актив сможет стать опорой создания государственно-общественной системы работы с молодежью и увеличит число ее активных участников. При этом обеспечение постоянных контактов представителей государственной власти, политиков, деятелей науки и культуры, представителей бизнеса и средств массовой информации со студенческой аудиторией, является необходимым фактором формирования гражданского самосознания и патриотизма, правовой культуры в молодежной и студенческой среде, степени личной ответственности граждан за будущее страны.[21]

Чтобы понять, зачем это нужно именно нам, я перечислю основные направления деятельности самоуправления:

• участие в управлении вузом;

• содействие организации эффективного учебного процесса и научно-исследовательской работы студентов;

• анализ студенческих проблем;

• участие в решении социально-правовых проблем студенческой молодежи;

• разработка и реализация собственных социально значимых проектов и поддержка студенческих инициатив;

• развитие художественного творчества студенческой молодежи;

• формирование традиций образовательного учреждения;

• формирование и обучение студенческого актива;

• участие в благоустройстве образовательного учреждения;

• создание единого информационного пространства для студентов;

• содействие формированию здорового образа жизни в институте и профилактика асоциальных явлений;

• содействие трудоустройству студентов;

• организация досуга и отдыха;

• вынесение предложений о поощрении студентов за активную научную, учебную и общественную деятельность, назначении персональных и именных стипендий за отличную успеваемость, активную научную и общественную деятельность;

• взаимодействие со структурными подразделениями учебного заведения по работе со студентами.[22]