Задача истории как предмета

Формирование исторического сознания, исторического мышления школьников

Методологические основы исторического образования школьников

Тема 2. Цели изучения истории в школе

ИСТОРИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ как цель, ценность и результат

современного исторического образования (П.Г. Постников)

ИСТОРИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ - ценностное отношение человека к историческому прошлому, систему ориентации в мире под углом зрения истории, способ рационального воспроизведения и оценивания личностью движения общества во времени

Инди­видуальное историческое сознание яв­ляется результатом приобщения к знанию о прошлом, осмысления про­шлого и генерации чувства сопричаст­ности к нему.

СТРУКТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

• система исторических знаний и представлений;

• историческое осмысление современных социальных явлений (уроки истории);

• методология исторического познания;

• эмоционально-ценностное отношение к прошлому (И.Я. Лернер)

• позитивные знания,

• общественные толкования,

• доказанные выводы,

• желание учиться у истории и претворять ее уроки в жизнь,

• рациональные и эмоциональные элементы мышления

В результативном аспекте исто­рическое сознание есть компетент­ность личности, обеспечивающая ори­ентацию в изменениях жизни и общественной действительнос­ти (К.Бергман).

Являясь личностным образованием, историчес­кое сознание включает три вида отношений человека к историческому опыту:

Познавательное отношение отра­жает систему представлений, взглядов, идей, установок личности в отношении исторического прошлого

Праксиологическое отношение опре­деляет систему способов жизнедеятель­ности, усвоенных личностью и обеспечи­вающих возможность присвоения, со­хранения, переработки исторической информации в целостную индивидуаль­ную историческую картину мира. К ос­новным способам познания историчес­кого опыта можно отнести описание, объяснение, исторический анализ, исто­рический синтез, историческую оценку, работу с источниками исторической ин­формации, локализацию исторического процесса в пространстве и во времени и методы исторического познания: срав­нительно-исторический, аналогию, ус­тановление причин по следствиям

Аксиологическое отношение включает в себя присвоенные человеком цен­ности общества, семьи, окружения. Ос­новными объектами отношений высту­пают отношение к мирозданию, Вселен­ной, космосу, к предметному миру, к об­ществу, к себе, к труду, к другим, к при­роде, к знанию

Исторический стиль мышления (и.Я. Лернер)

• умственная деятельность человека, обращенная на осмысление прошлого, настоящего и прогнозируемого будущего

• способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событийи личностей

КАЧЕСТВА-УМЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

МЕТОДЫ ИСТОРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ (И.Я. Лернер)

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ (Дэвид Клустер)

Качества, реализующие критическое мышление (Д. Халперн)

Тема 3. Основные нормативные документы, регламентирующие школьное историческое образование

Процесс демократизации образования не может быть нерегулируемым, а опасность разрушения единства образовательного пространства РФ поставила наиболее остро вопрос о СТАНДАРТЕ ОБРАЗОВАНИЯ.

СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ – система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала

СТАНДАРТ–норма, эталон, образец

В Законе РФ «Об образовании» (статья 7) перечисляются основные понятия стандарта: «обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников»

Федеральный государственный стандарт общего образования (ФГОС) – совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитации; включает в себя требования к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы.