Современные подходы к изучению истории в школе

Подход	Цели и задачи	Сущность и содержание	Компоненты стратегии
Ценностно-ориентированный подход
Компетентностно-ориентированный подход
Деятельностный подход
Проблемный подход
Задачный подход

Задание 11. Составьте технологическую карту одного из уроков истории по следующей структуре:

Контрольный модуль. Тестовый контроль

1. Определите понятия:

А) подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не информированность учащихся, а способность человека самостоятельно действовать в различных проблемных ситуациях, применяя приобретенные знаний и опыт;

Б) ценностное отношение человека к историческому прошлому, система ориентации в мире под углом зрения истории, способ рационального воспроизведения и оценивания социумом и личностью движения общества во времени.

2. Построение программ на принципах концентризма означает:

А) параллельное изучение отечественной и всеобщей истории;

Б) последовательное изучение всеобщей и отечественной истории;

В) изучение блоками отечественной и всеобщей истории;

Г) изучение всеобщей и отечественной истории сначала элементарно, а затем углубленно, на более высоком теоретическом уровне.

3. Функции исторического знания:

А) социальной памяти; Г) развивающая;

Б) назидательная; Д) воспитательная;

В) научно-познавательная; Е) функция самообразования.

4. Учебник истории выполняет функции:

А) систематизирующую Г) координирующую

Б) развлекательную Д) содержательную

В) интегрирующую Е) учета знаний

5. Нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению по каждому курсу истории; логика изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общего объема часов на их изучение:

А) Учебный план

Б) Учебная программа

В) Образовательный стандарт

6.Выберите части учебника, которые относятся к внетекстовому компоненту:

А) биографические справки Д) фотографии

Б) таблицы Е) определения терминов

В) вопросы и задания Ж) рубрикации

Г) пояснения в скобках З) документы

Литература для самостоятельного чтения

1. Абдулаев Э. Н. Деятельностный подход в преподавании истории в рамках требований нового стандарта // Преподавание истории в школе. – 2012. - №1. – С.3-6.

2. Вяземский Е.Е. Историческая наука и историческое образование: некоторые проблемы теории и методологии

3. Калачёв И.Г. Школьное историческое образование в современной России: некоторые теоретические проблемы //Преподавание истории в школе. – 2007. - №6. – С.16-24.

4. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982.

5. Постников П.Г. Историческое сознание как цель, ценность и результат образования // Преподавание истории в школе. – 2003. - №8. – С.59.

6. Практикум по дидактике и современным методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – С.63, 108.

7. Подопригорина Е.В. Изучение истории и становление личности // Преподавание истории в школе. – 1998. - №5. – С.16-18.

8. Сергеев И.С. Как реализовать компетентностный подход в обучении // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - №3. – С.29-31.

9. Стрелова О.Ю. Воспитание историей как формирование ценностей личности //

10. Юдовская А.Я. Учит ли история жизни // История и обществознание в школе. – 2004. - №2. - с. 57-60.

34