Приложение а

Пример заполнения титульного листа курсовой работы

Министерство образования Российской Федерации

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Инженерно-педагогический институт

Кафедра технологии машиностроения и методики профессионального обучения

Комплексное методическое обеспечение дисциплины “...”

Курсовая работа по дисциплине

“Методика профессионального обучения”

030501.08.12

Выполнил

студент группы ЗТО - 312 В.В.Алексеев

Проверил

(должность и ученая

степень преподавателя) (ФИО преподавателя)

Екатеринбург 2003

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Пример оформления листа “Содержание”

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	3
1. Понятие “Комплексное методическое обеспечение”. . . . .	4
2. Классификация дидактических средств обучения. . . . . . .	9
2.1. Материальные объекты. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
2.2. Знаковые системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	11
2.3. Функциональные возможности дидактических средств обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	13
3. Разработка комплекса дидактических средств по дисциплине “...” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	16
4. Разработка комплекта кодослайдов по дисциплине . . . .	21
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	25
Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	26 28

Приложение в Пример оформления списка литературы

ЛИТЕРАТУРА

0. Дидактические основы подготовки инженеров-педагогов: Учеб.пособ. / Под ред. П.Ф.Кубрушко, В.П.Косырева. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997. - 200 с.

1. Кузьмина Н.В. Творческий потенциал специалиста // Гуманизация образования. - Бийск, 1995. - № 1. - С. 41-54.

2. Петражицкий Л.И. Техника научного самообразования // Татьянин день - 1995. - № 3 (23). - авг. - С. 8-10.

3. Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества // Педагогика. - 1997. - № 5. - С. 97-103.

4. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособ. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. - 150 с.

Приложение г Примерная схема плана-конспекта занятия теоретического обучения

Тема занятия и цели занятия.

Тип занятия, вид занятия.

Методы обучения.

Формы организации учебно-познавательной деятельности.

Оснащение занятия.

План занятия.

Модель взаимодействия субъектов педагогического процесса на занятии:

Этап занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	Дидактические средства обучения	Время этапа, мин.

Конспект занятия:

Элементы структуры урока	Содержание учебного материала	Методическая работа преподавателя на занятии
Мотивация и актуализа-ция	Текст мотивирующей информации. Система вопросов учащихся и предполагаемых ответов	Методика использования наглядных средств и методов и др. Методика проведения опроса(количество и фамилии опрашиваемых, используемые средства при опросе и др.)
Сообщение нового материала	Новый материал(текст, рисунки, схемы, таблицы, алгоритмы ...); наводящие вопросы, содержание информации, сопровождающей демонстрацию изучаемых объектов и др.	Методика перехода от опроса к изложению нового материала; указание времени демонстрации или использования ТСО и наглядных пособий; время изучения каждой порции учебного материала; материал, подлежащий обязательной записи в конспект; ориентировочная основу действий учащихся при самостоятельной работе
Закрепле-ние нового материала	Задания для выполнения упражнений и другой деятельности учащихся, формы отчетности учащихся по результатам деятельности; решение упражнений и задач;	Методика использования средств; методика руководства самостоятельной работой учащихся
Контроль	Вопросы, задачи и их решение. Тесты, эталоны и бланки ответов.	Методика организации и проведения контроля.

Методические рекомендации для преподавателей по подготовке к занятию, организации пространственной среды, проведения самоанализа занятия и др.