9. Задание 15 (а, б) в тетради.

В данном задании наоборот: есть действие и его результат, нужно определить обратное действие и определить исходный предмет (или объект).

Ответы:

а) В некотором слове мы заменили «Ы» на «О» и получили слово СОР. Теперь сделаем обратное действие: «О» заменим на «Ы» и получим СЫР.

б) У некоторого числа убрали справа ноль и получили 2, теперь нужно приписать обратно ноль (т.е. справа) и получим число 20 (вы­полнить самостоятельно, после чего оценить 2-3 работы).

10. Задание «Составь предложения».

а) Ученики должны составить предложение, описывающее какое-либо действие, а затем придумать обратное данному действие.

Пример: птичка села на ветку - птичка улетела с ветки; мальчик испачкал рубашку - мальчик постирал рубашку и т.п. (Опросить как можно больше учеников.)

б) Далее дети должны придумать предложение с действием, у кото­рого нет обратного.

Примеры:

- Лесник спилил сухое дерево. (Теперь дерево посадить обратно нельзя.)

- Дворник сжег сухие ветки. (Теперь веток нет и вернуть их нельзя.)

*11. Задание 16 в тетради (самостоятельно).

Аналогично предыдущей игре «Составь предложения». Можно оценить 2-3 работы. Лучшие работы разобрать всем клас­сом.

Примеры:

прибавить 3

а)2 5

вычесть 3

увеличить размер

б) Флажок флажок большего размера

уменьшить размер

И т.п.

12. Игра «Туда - обратно» (физпауза).

Учитель задает детям выполнить какое-либо действие, а затем дети выполняют и обратное ему. (При этом разбираются только ошибки детей, если таковые будут.)

Примеры:

встать - сесть;

поднять правую руку - опустить правую руку;

наклонить голову влево - поднять голову слева и т.п.

- птичка улетела с ветки (птичка может прилететь обратно на ветку);

- воздушный шарик улетел в небо (он не может вернуться обратно);

- из муки испекли хлеб (из хлеба нельзя обратно получить муку);

- в луже замерзла вода (лед в луже может растаять и превратить­ся обратно в воду) и т.п.

7. Задание 13 в тетради.

Теперь перед детьми есть конкретные предметы, над которыми нужно совершить действия. Желательно выслушать как можно боль­ше примеров таких действий, которые имеют обратные действия.

Ответы:

а) надуть - сдуть; поймать - выпустить;

б) посадить - выкопать; расти - увядать;

в) взять - положить; спрятать - найти; уронить - поднять и т.п.;

г) написать - зачеркнуть; послать - получить.

После этого желательно придумать для каждого предмета дей­ствие, не имеющее обратного. Примеры:

а) лопнуть, улететь и т.п.;

б) сорвать, затоптать и т.п.;

в) съесть, разрезать, сварить и т.п.;

Учитель может выполнять действия вместе с детьми, но через неко­торое время начать делать ошибки (как в самом действии, так и в обратном ему).

Можно провести игру в виде соревнования: кто ошибся - садится. Таким образом, остаются один или несколько победителей.

*13. Задание 17(а, б) в тетради.

Дети должны написать промежуточные результаты, которые затем приведут к заданному окончательному результату, и действия, соот­ветствующие этим преобразованиям, а затем все обратные действия, которые приведут к первоначальному варианту.

Ответы:

_{заменить «К» на «С. заменить «М» на «K»}

а) КОМ СОМ СОМ СОК

^{заменить «С» на «К» Заменить «К» на «М»}

_{заменить «Е» на «О»}

б) мель

^{заменить ((О)> на ((Е>)}

_{заменить «М» на «С»}

моль соль

^{заменить «С») на «М».}

*14. Загадки, задачи-шутки.

1) Она меня впускает в дом И выпускает вон.

В ночное время под замком

Она хранит мой сон.

Она ни в город, ни во двор

Не просится гулять.

На миг заглянет в коридор -

И в комнату опять. (Дверь.)

С. Маршак

2) Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В меха его одели. (Дерево.)

С. Маршак

3) Дождь пришел, а я осталась

На дорожке во дворе.

Воробьи во мне купались

На потеху детворе.

Но до завтрашнего дня

Солнце высушит меня. (Лужа.)

4) Заболела эта книжка:

Изорвал ее братишка.

Я больную пожалею:

Я возьму ее и склею!

Кто чинит книжки? (Переплетчица.)

Б. Заходер

5) Нелегко иногда

Забираться туда,

Но легко и приятно

Прокатиться обратно! (Горка.)

6) Над цветком на миг замрет Б

быстрокрылый самолет.

На былинке посидит -

Вдруг вспорхнет и улетит. (Стрекоза.)

7) В новой стене

В круглом окне

Днем стекло разбито,

За ночь вставлено. (Прорубь.)

8) Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает;

Что схватит, отдает,

Сам в угол идет. (Ухват)

9) Стоит дом. Войдешь в него слепым, а выйдешь зрячим. (Школа.)

10) Когда он нужен, его выбрасывают, а когда не нужен, поднима­ют. (Якорь.)

11) Ира взяла с полки несколько книг, и на полке осталось 6 книг. Но когда Ира поставила книги обратно, на полке стало опять 9 книг. Сколько книг брала Ира с полки? (9-6 = 3)

12) Коля дал Гене двух солдатиков, и у Гены их стало 7. Если Коля отдаст этих солдатиков обратно, то у них опять будет поровну. Сколь­ко солдатиков у каждого из этих мальчиков? (7-2 = 5)

13) На столе стоял стакан с сахаром. В другой такой же стакан насыпали столько же сахару, а потом высыпали из него весь сахар в большую банку. Где больше сахара: в первом стакане или в банке? (Одинаково, так как в обоих стаканах сахару было поровну.)

14) В 10 часов утра малыш уснул, а в 2 часа дня он проснулся. Сколько часов он проспал? (Если дети не догадываются, объясните им, что после 12 часов дня следуют 13 и 14 часов. А 2 часа дня соот­ветствуют 14 часам. Тогда малыш спал: 14 - 10 = 4 часа.)

15) Как с помощью двух- и трехлитровых банок отмерить 1 литр воды? (Налить в трехлитровую банку воды, а потом отлить из нее воду в двухлитровую банку. Тогда в трехлитровой банке останется 1 л воды.)

Домашнее задание. Задание 18(а, б) в тетради.

Урок 3 Последовательность событий

Цели:

1. Провести подготовку к введению понятия «алгоритм».

2. Научить определять последовательность событий.

Ход урока: