12. Задание 95 в тетради.

- Собираясь домой, друзья зашли в школьную библиотеку и взяли там книги. Чего больше: друзей или книг? Попробуем определить это не считая, а просто глядя на рисунок.

Дети должны догадаться и объяснить, что у каждого из друзей, по крайней мере, по одной книге есть, но у одного из них две книги. Значит, книг больше.

13. Задание 96 в тетради.

- И вот, наконец, закончились уроки и все ученики идут домой. А Максим у школы сделал несколько снимков своих друзей. Давайте найдем среди них равные множества.

Задание аналогично заданиям 26 и 27 в тетради. См. описание пунктов 12 и 13 урока 3.

Ответ: Равные множества изображены на первом и третьем снимках.

14. Задание 97 в тетради.

- Ребята пришли домой, а на столе - фрукты. Давайте поможем детям разделить их на равные множества.

Задание аналогично заданию 28 в тетради. См описание пункта 14 урока 3.

Дети проводят от каждого вида фруктов по одной стрелочке к каж­дому ребенку: от бананов - три стрелки к трем мальчикам, от груш и от яблок, и только апельсин остается без стрелки. Тогда схема отображе­ния будет такой:

Дети

Фрукты

15. Задание 98 в тетради.

- Мамы нет дома, но на столе лежит ее записка. Попробуем ее про­ читать.

Задание аналогично заданию 46 в тетради. См. описание пункта 8 урока 5.

Ответ: Я ушла в магазин.

16. Игра «Выполни действия» (физпауза). См. описание пункта 14 урока 5.

- Пока мамы нет, можно немножко поиграть.

17. Игра «Посуда, мебель, одежда...» (можно с мячом). См. описание пункта 2 урока 6.

18. Задание 99 в тетради.

- Но вот пришла мама и все садятся обедать. Давайте образуем два множества: «еда» и «овощи».

Задание аналогично заданию 72 в тетради. См. описание пункта 3.2.а урока 8.

Ответ: еда

а)

б) Например, еда: хлеб, сосиска, сыр; овощи: огурец, помидор, репа. *19. Игра «Назови пересечение» (физпауза).

- Теперь давайте оглядимся. Что мы видим вокруг нас? См. описание пункта 10 урока 7.

Примеры должны быть на школьную или домашнюю тематику. Примеры:

а) посуда и металлические предметы (кастрюля, сковорода, нож, вилка, ложка и т.д.);

б) школьные принадлежности и бумажные предметы (тетрадь, учебники, журнал, дневник и т.д.);

в) съедобные предметы и мясные изделия (колбаса, котлета, сосис­ ка, сарделька и т.д.);

г) круглые предметы и металлические предметы (монета, пуговица, кольцо, сковорода и т.д.).

20. Задание 100 в тетради.

- Теперь посмотрим, какие множества нарисованы на картинке. Аналогично заданию 76 в тетради. См. описание пункта 8 урока 8. Ответ: а) нужно подчеркнуть все предметы мебели и зеленые

предметы: шкаф, диван, кресло, табуретку, кровать, стол, стул, книж­ную полку, огурец, ведро, тетрадь и варежку; б) вычеркнуть не мебель и не зеленый предмет: помидор и чашку; в) обвести зеленую мебель: кресло, кровать.

*21. Загадки, задачи-шутки (на школьную или домашнюю тему).

Попросите детей вспомнить и загадать такие загадки.

1. Сели птицы на страницы, Знают быль и небылицы. (Буквы.)

2. Черный Ивашка, Деревянная рубашка, Где носом пройдет -

Там заметку кладет. (Карандаш.)

3) Грамоты не знаю,

А весь век пишу. (Ручка, карандаш.)

4) По черной земле

Белый заяц пробежал. (Мел и доска.)

5) До чего же скучно, братцы, На чужой спине кататься! Дал бы кто мне пару ног, Чтобы сам я бегать мог,

Я б такой исполнил танец!

Да нельзя, я - школьный... (ранец).

6) Кулик не велик Сотням ребят велит: То сядь да учись,

То встань - разойдись! (Звонок.)

7) У сосны и елки Листики-иголки.

А на каких листочках

Растут слова и строчки? (На листах тетради.) 8) Новый дом несу в руке, Дверцы дома - на замке. Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель, книги, тетради.)

9) Я - сборник карт; от ударенья Зависят два моих значенья. Захочешь - превращусь в названье Блестящей шелковистой ткани я.

(Атлас - атлас.)

10. Моря есть - плавать нельзя, Дороги есть - ехать нельзя, Земля есть - пахать нельзя. Что это? (Географическая карта.)

11. Стоит дом:

Кто в него войдет,

Тот и ум приобретет (Школа.)

12. Мы учим детишек Читать и писать, Природу любить, Стариков уважать. (Учителя.)

13. Не дерево, а с листами, Не рубашка, а сшита,

Не растение, а с листочками, Не человек, а с разумом. (Книга.)

14) Стальной конек

По белу полю бегает,

За собой черные следы оставляет. (Перо.)

15. Назови множества, к которым относятся: букварь (учебники, бумажные предметы, прямоугольные предметы и т.п.); помидор (ово­щи, съедобные предметы, красные предметы, круглые предметы и т.п.); письменный стол (мебель, деревянные предметы, учебные пред­меты и т.п.); сковорода (посуда, металлические предметы и т.п.); линей­ка (учебные предметы, прямоугольные предметы, деревянные или пластмассовые предметы и т.п.).

16. На столе лежали конфеты в кучке. Две матери, две дочки, да бабушка с внучкой взяли конфет по одной штучке, и не стало этой кучки. Сколько было конфет в кучке?

Ответ: три конфеты (см. объяснение к задаче 13 пункта 16 урока 1).

17)Миша, Маша и Сережа пошли со своим дедушкой в зоопарк. Кто может быть среди них лишний?

Ответ:

а) Маша, как единственная девочка среди лиц мужского пола; б) дедушка, как единственный взрослый человек среди детей.

18) Какое число лишнее? (Выписать на доске.) 2, 8, 6, 10, 4, 7. Ответы:

а)7, как единственное нечетное число среди остальных четных;

б)10, как единственное двухзначное число среди остальных одно­значных.

19)На столе лежали: морковка, яблоко, свекла, груша, капуста, апельсин (можно выписать на доске). Что мама возьмет для борща и что останется на столе?

Ученики должны догадаться, что для борща нужны овощи (т.е. морковь, свекла, капуста), а останутся яблоко, груша и апельсин, т.е. фрукты.

20)Сестра сказала, что у нее нет сестер, а ее брат сказал, что у него нет братьев. Сколько детей в этой семье?

Разбираем высказывание девочки: у нее нет сестер, значит, она единственная девочка в семье: д^.

Но брат сказал, что у него нет братьев, т.е. в чертеж проставляемодного мальчика и больше их нет д^. м^. Значит, в семье всего двое детей: одна девочка и один мальчик.

21 В семье четверо детей. Маленький Стасик катался на трехко­лесном велосипеде, а остальные дети - на двухколесных. Чего больше: детей или велосипедов? (Одинаково, так как у каждого был велосипед.) Двухколесных велосипедов или детей? (Детей, так как у Стасика был трехколесный велосипед.)

22Катя взяла со стола 2 ириски и леденец, а Дима - 2 ириски и карамельку. Равны ли эти множества? (Нет.) А как их уравнять? Можно им обоим оставить себе только по 2 ириски, а остальные конфеты положить на стол, можно (при наличии на столе достаточного числа конфет) брать дополнительно к двум ирискам по одинаковому числу одинаковых конфет, например: 2 ириски и 1 леденец, 2 ириски и 1 ка­рамельку и т.д.).

23.В семье 7 человек. Мама сварила к ужину 11 сосисок. Каждый ребенок съел по одной сосиске, а каждый взрослый - по две. Сколько в семье детей и сколько взрослых?

Аналогично заданию 38 в тетради. См описание пункта 11 урока 4. Ответ:

Сосиски люди

4. взрослых и 3 ребенка.

24. Прочти зашифрованное слово (изобразить на доске). С3Ж(стриж), 4ОА (сорока), 100Л (стол), Е2 (едва), Г1А (година).

25. Разгадай ребусы: АР_Г— (нагар), КО— (подкова), (дерево).

Г ВА

24. Изобрази множества в виде кругов:

а) фрукты и овощи ФРУКТЫ

б) фрукты и

в) фрукты и яблоки

г) яблоки и зеленые предметы

так как есть еще красные, желтые яблоки.

- А теперь попробуем свести эти множества в одну схему:

Апельсин

Красное яблоко

Зел. яблоко

Орех лесной

Помидор

Огурец

Фейхоа

Зел. Крыжовник

Лягушка

медведь

И попробуем назвать хотя бы один элемент из каждой области. 27) Учительница поставила 5 пятерок на уроке русского языка и7 пятерок на уроке математики. Но оказалось, что только 10 учеников на этих уроках получили пятерки. Может ли такое быть?

- Рисуем схему отображения: десяти ученикам «раздаем» по одной пятерке, а лишние пятерки отдаем еще двум ученикам.

- Рисуем множества в виде кругов:

Вопрос: Сколько учеников получили пятерки по двум предметам? (Двое.) Только по математике? (Пятеро.) Только по русскому языку? (Трое.)

На этом III четверть заканчивается. Поздравьте детей с наступлением каникул.

IV ЧЕТВЕРТЬ

(8 уроков)

Урок	Тема	Задания
1	Высказывание. Понятия «истина»
	и «ложь»	1-12
2	Отрицание	13-24
3	Высказывания со связками «и»,
	«или»	25-26
4	Графы. Деревья	37-47
5	Комбинаторика	48-58
6	Контрольная работа	-
7	Разбор контрольной работы	59-67
8	Повторение	68-79

Урок1 Высказывание. Понятия «истина» и «ложь»

Цели:

1. Ввести понятие «высказывания».

2. Познакомить с понятиями «истина» и «ложь».

3. Научить оценивать простейшие высказывания с точки зре­ния истинности или ложности.

Предварительная подготовка:

1. Принести картинки с изображениями различных предметов (или набор цветных геометрических фигур).

2. Принести мяч.

I

Ход урока:

Учитель: Сегодня мы будем изучать такие понятия, как правда (а в математике говорят «истина») и неправда (в математике говорят «ложь»). Давайте рассмотрим какой-нибудь предмет. Я назову какое-либо его свойство, а вы скажете, правду я сказала или неправду.

Далее учитель показывает ученикам любой предмет и называет его верное свойство (истинное). Например: тетрадь, она бумажная. Правду ли сказал учитель? (Да.) Затем учитель называет неверное (ложное) свойство этого предмета. Например: тетрадь, она треугольная. Правда ли это? (Нет.)