Формы обучения

Индивидуальная. Предполагает прикрепление обучаемого к высококвалифицированному рабочему. Рассматриваемая имеет недостаток: отсутствие теоретической подготовки и возможная «передача» не всегда рациональных методов труда.

Групповая. Предусматривает обучение в ученических бригадах с использованием учебных программ, усвояемых под руководством бригадира и инструктора.

Профессиональная переподготовка. Имеет место в условиях высвобождения рабочих в результате развития НТП, обновления производства обусловливает необходимость переучивания вторым профессиям.

Обучение вторым и смежным профессиям. Направлено на повышение содержательности труда, гибкое использование исполнителей в коллективном трудовом процессе. За период профессиональной деятельности рабочий должен пройти переобучение 4-5 раз.

7.Нетрадиционные подходы к производственному обучению.

Повышение квалификации (ПК) в обучении персонала рассматривается как способ обеспечения соответствия квалификации работников современному уровню развития науки, техники и экономики. Известно, что полученные знания устаревают наполовину каждые пять лет.

Принципы и содержание ПК.

1. Активизация личности в процессе ПК, обеспечивающая возбуждение познания.

2. Привлечение высококвалифицированных ученых, педагогов, ориентация обучения на личность преподавателя.

3. Гибкая обратная связь со слушателями, устанавливаемая путем учета их индивидуальных интересов относительно оптимизации программы обучения до начала занятий. Дифференцированная оплата труда преподавателей по результатам полученных оценок.

4. Комплексная оценка потенциала слушателей, осуществляемая посредством балльной оценки профессиональных знаний, умений, работоспособности слушателей.

5. Индивидуально-групповой метод обучения, реализуемый путем совмещения групповых проблемных лекций, на которых присутствуют все слушатели, с проведением лабораторных занятий, тренингов, индивидуальных консультаций, предполагающих прямой диалог «преподаватель – слушатель».

6. Гибкая программа обучения на базе учебных модулей, представляющих собой законченный элемент определенной дисциплины.

7. Автоматизация учебного процесса с использованием современных технических средств.

8. Подготовка на основе учебных модулей, предполагающая взаимодействие типовых программ, определяемых стратегическими планами и потребностью фирм-заказчиков, интересами слушателей, составом преподавателей, местом проведения занятий и их продолжительностью.

Коучинг рассматривается как развитие профессионально–делового потенциала топ-менеджера.

Организация коучинга:

1. Выявление аспектов рабочего поведения, требующих дальнейшего теоретического и практического развития.

2. Повышение эффективности конкретной деятельности. Осуществляется с помощью специализированной процедуры «Построение профиля успеха», предполагающей выделение набора управленческих навыков и умений так называемой «бизнес-компетенции», обеспечивающей успешную реализацию комплекса задач, стоящих перед руководителем.

3. Проведение комплексного психологического оценивания (ассесмента) данного руководителя, позволяющего сопоставить его реальный бизнес-психо-логический портрет с императивами профиля успеха, т.е. выделение наиболее значимых и наименее развитых бизнес-компетенций (сценарий ожидаемого и нетрадиционность мышления, гибкость, мотивация продвижения, изучение окружения, стимулирование подчиненных).

4. Организация работы с консультантом. Сотрудники ассесментного процесса должны спланировать ряд мер, направленных на тренинг, восполнение имеющихся пробелов в профессиональной компетентности.

5. Создание для менеджера ситуации выхода из «зоны комфорта», способствующей активизации адаптивных возможностей.

6. Выбор организационных акций, призванных обеспечивать восполнение профессионального навыка.

7. Работа менеджера с консультантом: а) ведение контроля по саморазвитию; б) обсуждение внутренних барьеров, мешающих достижению стандартной деятельности; в) фиксация достигнутого процесса; г) выявление положительных перемен; д) обсуждение организационных выгод; е) выделение предполагаемых сфер профессиональной деятельности.