- •Раздел I. Предмет и методы психологии
- •Раздел I предмет и методы психологии
- •Глава 1. Человек и его познание
- •1.1. Феномен человека
- •1.2. Человек в проекциях научно-философского и вненаучного знания
- •1.3. Антропология как учение о человеке
- •1.4. Антропологический принцип в психологии
- •Глава 2. Предмет психологической науки
- •2.1. Житейская и научная психология о человеке
- •2.2. История предмета психологии человека
- •2.3. Представление о человеке в основных направлениях психологии
- •2.4. Проблема целостного и частичного описания человека в психологии
- •2.5. Субъективность как предмет психологии человека
- •Глава 3. Методы психологического познания человека
- •3.1. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в науке
- •3.2. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии
- •3.3. Методы описательной (гуманитарной) психологии
- •3.4. Методы практической психологии (психологической практики)
- •Раздел II онтология и психология жизнедеятельности человека
- •Глава 4. Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
- •4.1. Деятельностное бытие человека
- •4.2. Человек как субъект деятельности
- •4.3. Понятие общения в психологии
- •4.4. Человек как субъект общения
- •Глава 5. Человек среди людей
- •5.1. Типы и формы социальных объединений
- •5.2. Единицы анализа форм организации человеческих общностей
- •5.3. Социальная организованность — объединение с целевой детерминацией деятельности
- •5.4. Событийная общность как ценностно-смысловое объединение людей
- •Глава 6. Сознание как интегративный способ бытия человека
- •6.1. Категория сознания в философии и психологии
- •6.2. Психологическая структура сознания
- •6.3. Самосознание как сознание самости
- •6.4. Рефлексивное сознание в человеческой жизни
- •Раздел III образы субъективной реальности
- •Глава 7. Человек как индивид (телесное существование человека)
- •7.1. Индивидные свойства человека
- •7.2. Возрастно-половые особенности человека
- •7.3. Индивидуально-типические свойства человека
- •7.4. Нейропсихологические основы телесного бытия человека
- •Глава 8. Психология субъектности (душевная жизнь человека)
- •8.1. Понятие о субъекте и его психологической организации
- •8.2. Желания и воля как формы душевной жизни
- •8.3. Чувства и эмоции человека
- •8.4. Разумная жизнь человека
- •8.5. Способности и характер как образования субъектности человека
- •Глава 9. Человек как личность, индивидуальность и универсальность (духовное бытие человека)
- •9.1. Понятие духовного бытия человека
- •9.2. Личность как реальность для других
- •9.3. Индивидуальность как встреча с собой — Другим
- •9.4. Универсальность как полнота бытия человека
- •«Основы психологической антропологии»
- •Часть I. Психология человека: введение в психологию субъективности
- •Раздел I. Предмет и методы психологии
- •Тема 1. Человек и его познание
- •Тема 2. Предмет психологической науки
- •Тема 3. Методы психологического познания человека
- •Раздел II. Онтология и психология
- •Тема 4. Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
- •Тема 5. Человек среди людей
- •Тема 6. Сознание как интегративный способ бытия человека
- •Раздел III. Образы субъективной реальности
- •Тема 7. Человек как индивид (телесное существование человека)
- •Тема 8. Психология субъектности (душевная жизнь человека)
- •Тема 9. Человек как личность, индивидуальность
- •От авторов
- •Раздел I
- •Раздел II.
- •Раздел III
- •Приложение
«Основы психологической антропологии»
Часть I. Психология человека: введение в психологию субъективности
Главная идея разработки инновационных программ психологического образования в педагогическом институте — их профессиональная направленность. Авторы исходили из положения, что содержание, структура, методы и формы психологической подготовки будущего учителя должны быть максимально ориентированы на педагогическую деятельность. Психология субъективности — одна из областей научного знания, обеспечивающего сферу образования в целом и профессиональную деятельность педагога в частности.
Задача курса — показать сложность душевной и духовной жизни человека, развить у будущего учителя интерес к познанию другого и самопознанию, предостеречь его от упрощенных представлений о природе человека, особенно опасных для педагога-воспитателя.
Данный курс открывает цикл психолого-педагогической подготовки будущего педагога. Целостная система психологического образования учителя в педагогическом институте будет дополнена впоследствии психологическими дисциплинами по профилю специализации.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел I. Предмет и методы психологии
Тема 1. Человек и его познание
Феномен человека. Человек — существо многостороннее, многомерное, сложно организованное. Человек как природное явление и как душевно-духовное образование.
Общественные проявления человеческой жизни. Человек как общественное существо. Личность — как способ бытия человека в системе взаимоотношений с другими людьми. Человека в различных сообществах. Общение посредством языка как способ бытия человеческого сообщества. Культура как вторая природа человека. Человек в разных сферах культуры, в философии, искусстве, религии, образовании и др.
Человек как психологическая и духовная реальность. Внешняя и внутренняя жизнь человека. Человеческий субъективный мир — мир сознания и самосознания. Осмысленность человеческого бытия.
Человек в проекциях научно-философского и вненаучного знания. Человек в специальных науках. Идеальные модели человека в науке. Проблема целостного познания человека. Философский анализ феномена человека. Фундаментальные вопросы человеческого бытия в философии: место человека в мире, отношение человека к миру и мира к человеку, проблема предельных оснований человеческого бытия, познания и действия. Отличие философского познания человека от специально-научного. Философия о сущности, происхождении, родовых характеристиках, способе существования человека.
Христианская антропология как учение о богочеловечестве. Особенность религиозного учения о человеке. Религиозная антропология как учение об отношениях Бога и человека. Некоторые положения христианского учения о человеке.
Образ человека в искусстве. Достоинства познания человека средствами искусства, человек как многостороннее и целостное существо. Единство познавательной, аксиологической, созидательной, коммуникативной сторон изображения человека в искусстве. Художественный образ как способ целостного представления человека.
Антропология как учение о человеке. Понятие антропологии в специальном и широком значении. Антропологический принцип Л.Фейербаха в философии. «Человек» как основная мировоззренческая категория в философии. Философская антропология как мировоззренческая основа педагогической деятельности.
Понятие о педагогической антропологии. Педагогическая антропология К.Д.Ушинского. Антропологические идеи в зарубежной педагогике. Педагогическая антропология как теоретическая основа педагогической деятельности.
Антропологический принцип в психологии. Антропологический принцип в специальных науках. Понятие антропологической психологии. Внутренний, субъективный мир человека во всем многообразии его проявлений как предмет психологической антропологии. Психологическая антропология в системе дисциплин педагогической антропологии.