- •Педагогика
- •Тема 1 Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке …… 24
- •Программа учебной дисциплины
- •Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Тема 3. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 4. Феномен образования
- •Тема 5. Педагогический процесс
- •Тема 6. Воспитание как педагогический процесс
- •Тема 7. Обучение как педагогический процесс
- •Тема 8. Семья как воспитательный институт
- •Основные понятия учебной дисциплины
- •Организация самостоятельной работы
- •Итоговая аттестация
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Учебно-методическое обеспечение курса Рекомендуемая литература (основная)
- •Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •Рабочая программа практических занятий: методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Анализ подходов к определению предмета педагогики
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 3. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4. Феномен образования
- •Тема 5. Педагогический процесс
- •Тема 6. Воспитание как педагогический процесс
- •1 Задания для самостоятельной работы
- •Модель воспитательной системы
- •Тема 7. Обучение как педагогический процесс
- •Принципы дидактики
- •Дидактические теории и концепции о содержании образования
- •Формы организации обучения
- •Классификация методов обучения
- •Общение
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 8. Семья как воспитательный институт
- •1 Задания для самостоятельной работы
- •Классификация типов детско-родительских отношений
- •Промежуточная аттестация
- •Контрольный тест № 1 педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Контрольный тест № 2 категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Контрольный тест № 3 педагогическая профессия в современном обществе
- •Контрольный тест № 4 феномен образования
- •Контрольный тест № 5 педагогический процесс
- •Контрольный тест № 6 воспитание как педагогический процесс
- •Контрольный тест № 7 обучение как педагогический процесс
- •Контрольный тест № 8 семья как воспитательный институт
- •Итоговая аттестация
- •Тезаурус для студентов
Основная
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб., 2000. – С.24-28.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2006.
Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2008.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 2009.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2008.
Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 1999.
Дополнительная
Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ1 века. – М,, 1998. – С. 34-75.
Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб., 1992. – С. 11-25.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный) – М., 2005.
Педагогической энциклопедический словарь /Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2002.
Психолого-педагогический словарь. – Р-н/Д.: Феникс, 1998.
Тема 3. Педагогическая профессия в современном обществе
В чем состоит проблема, в каких вопросах следует разобраться?
Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания, значима ее роль и в современном мире. Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности, образе мышления. Педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является человек. Воспитание – миссия взрослых, но каждый ли может стать педагогом-профессионалом? Почему есть плохие учителя? Что определяет профессиональную компетентность педагога? Поставленные вопросы определяют цель практического занятия по данной теме.
Основные вопросы для изучения и обсуждения следующие:
сущность педагогической деятельности и ее структура;
профессиональная и личностная компетентность педагога;
сущность понятия «педагогическая культура», ее основные компоненты;
сущность понятия «педагогическое взаимодействие»;
модели педагогического взаимодействия, их роль в развитии учащихся и воспитанников;
многообразие стилей педагогической деятельности.
Задания к занятию
Задание 1. Напишите педагогическое эссе «Учитель в моей жизни». Объем работы не более 100-150 знаков.
Подсказка. При написании эссе раскройте те профессиональные и личностные качества, которыми обладал этот учитель; на основе какой модели педагогического взаимодействия он выстраивал свою деятельность; какой стиль педагогической деятельности использовал.
Задание 2. Используя типичные жизненные ситуации школьной (студенческой) жизни, подготовьте сценарий педагогического этюда, иллюстрирующего характер взаимоотношений педагога с учащимися (студентами). Сценарий должен описывать конкретную ситуацию взаимодействия и тот стиль общения, который использует педагог.
Подсказка. Для выполнения задания целесообразно использовать классификацию стилей общения, представленную в работах В.А. Кан-Калика: общение, основанное на увлеченности совместной творческой деятельностью педагога и учащихся; общение, в основе которого лежит дружеское расположение; общение – дистанция; общение – устрашение; общение – заигрывание.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА