- •Педагогика
- •Тема 1 Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке …… 24
- •Программа учебной дисциплины
- •Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Тема 3. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 4. Феномен образования
- •Тема 5. Педагогический процесс
- •Тема 6. Воспитание как педагогический процесс
- •Тема 7. Обучение как педагогический процесс
- •Тема 8. Семья как воспитательный институт
- •Основные понятия учебной дисциплины
- •Организация самостоятельной работы
- •Итоговая аттестация
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Учебно-методическое обеспечение курса Рекомендуемая литература (основная)
- •Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •Рабочая программа практических занятий: методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Анализ подходов к определению предмета педагогики
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 3. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4. Феномен образования
- •Тема 5. Педагогический процесс
- •Тема 6. Воспитание как педагогический процесс
- •1 Задания для самостоятельной работы
- •Модель воспитательной системы
- •Тема 7. Обучение как педагогический процесс
- •Принципы дидактики
- •Дидактические теории и концепции о содержании образования
- •Формы организации обучения
- •Классификация методов обучения
- •Общение
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 8. Семья как воспитательный институт
- •1 Задания для самостоятельной работы
- •Классификация типов детско-родительских отношений
- •Промежуточная аттестация
- •Контрольный тест № 1 педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Контрольный тест № 2 категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Контрольный тест № 3 педагогическая профессия в современном обществе
- •Контрольный тест № 4 феномен образования
- •Контрольный тест № 5 педагогический процесс
- •Контрольный тест № 6 воспитание как педагогический процесс
- •Контрольный тест № 7 обучение как педагогический процесс
- •Контрольный тест № 8 семья как воспитательный институт
- •Итоговая аттестация
- •Тезаурус для студентов
Формы организации обучения
Форма организации обучения |
Основные особенности |
Время появления |
Авторы |
Достоинства |
Недостатки |
Индивидуальное |
|
|
|
|
|
Индивидуально-групповое |
|
|
|
|
|
Классно-урочная |
|
|
|
|
|
Белл-ланкастерская |
|
|
|
|
|
Мангеймская система |
|
|
|
|
|
Дальтон-план |
|
|
|
|
|
Бригадное обучение |
|
|
|
|
|
План Трампа |
|
|
|
|
|
Неградуированные классы |
|
|
|
|
|
Обучение по эпохам |
|
|
|
|
|
Задание 5. Ключевой дидактической проблемой современной педагогики является проблема классификации методов обучения. Раскройте исходные позиции авторов разных подходов к решению данной проблемы.
Подсказка. Единой классификации методов обучения в современной педагогике нет, поэтому при рассмотрении различных подходов обратите особое внимание на основание для систематизации, положенное в основу разделения методов обучения на группы. Заполнение таблицы 5 поможет вам наглядно сопоставить разные точки зрения ученых.
Таблица 5
Классификация методов обучения
Авторы классификации |
Основание для классификации |
Основные группы методов |
Е.Я. Голант Н.М Верзилин Е.И. Перовский и др. |
|
|
Б.П. Есипов М.А. Данилов |
|
|
М.Н. Скаткин И.Я. Лернер |
|
|
Ю.К. Бабанский |
|
|
В.А. Онищук |
|
|
Задание 6. Обучение – центральная категория дидактики. Дидактический процесс конструируется учителем в рамках конкретной дидактической системы. Используя схему (рис. 3), раскройте сущность процесса обучения как сложного взаимодействия деятельности учителя и учащихся.
Предметная деятельность
Обучает Осваивает
Общение
Рис. 3
Подготовьте развернутый тезисный план ответа на вопрос «Теоретические основы процесса обучения».
Подсказка. Раскрывая двусторонний характер процесса обучения как целостной системы, целесообразно исходить из современных теорий и концепций дидактики: управленческая модель обучения (В.А. Якунин), теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина), личностно-деятельностного подхода к обучению (И.А. Зимняя, А.Б. Орлов, В.В. Сериков, И.С .Якиманская) и др.
Охарактеризуйте целостность и цикличность процесса обучения, дайте краткую характеристику его основных функций (образовательная, воспитательная, развивающая). Включите в ваш план вопрос о соотношении обучения и развития.
Задание 7. Многочисленные теории и концепции дидактики предлагают разные подходы к отбору содержания и конструированию дидактического процесса. Подготовьте 3-5 минутное выступление по одной из тем: «Алгоритмизация и программированное обучение», «Проблемное обучение», «Развивающее обучение», «Дальтон-план», «Метод проектов», «Модульное обучение», «Дистанционное обучение», «Личностно-ориентированное обучение», «Активные и интенсивные методы обучения».
Подсказка. Готовя тезисы выступления на основе рекомендуемой литературы, целесообразно придерживаться следующего плана:
автор (авторы) дидактической теории или концепции;
годы появления теории, поиска путей совершенствования обучения в данном направлении;
сущность предлагаемых инноваций в содержании, методах, формах организации обучения;
достоинства и недостатки, эффективность и целесообразность использования в современной дидактике.
Рекомендуемая литература