Практическое занятие № 5-7.

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА.

(6 часов)

Методические рекомендации

Студенты должны усвоить современные морфологические и грамматические нормы.

Студенты должны уметь правильно образовывать формы различных частей речи, согласовывать и координировать слова в словосочетании и предложении, составлять и читать связный текст, в том числе официально-делового стиля речи, согласно нормам русского литературного языка.

Содержание теоретического опроса

1. Морфологические нормы русского языка.

А) Вариантные формы в употреблении имени существительного.

Б) Вариантные формы в употреблении имени прилагательного.

В) Вариантные формы в употреблении имени числительного.

Г) Вариантные формы в употреблении местоимения.

Д) Вариантные формы в употреблении глагола.

2. Синтаксические нормы русского языка.

Темы для докладов и сообщений

1. Склонение имен и фамилий.

2. Склонение географических названий.

3. Грамматические ошибки в речи госслужащих.

Практикум по теме

Задание 1. Употребите данные ниже существительные в форме единственного числа. Приведите возможные варианты, дайте их нормативно-стилистическую характеристику. В случае затрудне­ний обращайтесь к словарям, а также к кн.: Розенталь Д.Э. Прак­тическая стилистика русского языка (любое издание).

Абрикосы, ботинки, валенки, вольеры, георгины, жи­рафы, идиомы, катаракты, кеды, клавиши, клипсы, ко­ленки, комментарии, конопли, коррективы, манжеты (рубашки), метаморфозы, перифразы, пимы, плацкарты, погоны, расценки, рельсы, сандалии, скирды, ставни, туфли, эполеты.

Задание 2. Определите род существительных. Мотивируйте свой ответ.

1.Авеню, алиби, боржоми, импресарио, инкогнито, интервью, кафе, кольраби, контральто, конферансье, конфетти, кофе, леди, манго, пенальти, рагу, регби, суахили, такси, хинди, атташе, портмоне, визави, протеже, маэстро.

2. Кенгуру, шимпанзе, колибри, зебу, фламинго, цеце, пони, иваси.

3. Сухуми, Миссисипи, Онтарио, Капри, Батуми, Баку, Перу.

4. Загс, вуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, НАТО, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, "ЛГ", ЖРЭУ, районо, МХАТ, БАМ.

Задание 3. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор соответствующей формы.

1. В 1722 году издан… «Табель о рангах», установивш… новый порядок прохождения службы. 2) У подследственного найден… 1 старинн… банкнот… 3) У потерпевшего из квартиры пропал… старинн… рояль. 4) Возвратившийся из СИЗО Иванов И.И. отправил в ближайшем почтовом отделении заказн… бандероль.

Задание 4. Вставьте вместо точек пропущенные буквы. Приведите встречающиеся в речи вариантные формы, дайте их нормативно-стилистическую оценку.

1. Сегодня РИА передал… новое важное сообщение. 2) Английск… МИД направил… телеграмму министру иностранных дел Македонии. 3) НАТО в принципе готов… к расширению сотрудничества с восточно-европейскими странами. 4) ЮНЕСКО прислал… своего представителя на конференцию. 5) ТАСС уполномочен… заявить. 6) ФСБ провел… успешную операцию.

Задание 5. Образуйте формы именительного падежа мн. числа. Ука­жите возможные варианты и дайте их нормативно-стилисти­ческую характеристику, отметьте устаревшие формы. Поставьте ударение.

Век, глаз, горн, корм, луг, план, плуг, порт, сорт, стог, суп, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт, штаб, штраф.

Берег, буфер, веер, вексель, вечер, голос, город, директор, доктор, жемчуг, катер, клевер, колокол, купол, мастер, номер, остров, отпуск, парус, паспорт, пере­пел, повар, погреб, поезд, профессор, рукав, сторож, терем, тетерев, тополь, холод, хутор, череп, якорь.

Боцман, бульдозер, бухгалтер, госпиталь, компрессор, конвейер, конструктор, контейнер, лектор, месяц, мичман, промысел, снайпер, штурман.

Задание 6. Употребите существительные в форме родительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты. Составьте с каждым из вариантов предложения, соблюдая единство стиля.

Апельсины, баклажаны, армяне, мандарины, яблоки, места, башкиры, грузины, партизаны, очки, колёсики, носки, чулки, помидоры, валенки, гектары, граммы, килограммы, погоны, сапоги, умения, знания, навыки, учителя, гусары, облака, поленья, ушки, шилья, уральцы, северяне, консервы.

Задание 7. Поставьте в нужной форме слова, данные в скобках. Мотивируйте выбор формы.

1. Из зрелых (баклажаны) можно приготовить вкусную и питательную икру. 2. Вчера привезли много (апельси­ны и мандарины). 3. - И не забудь килограмм (бананы), -крикнула в окошко мать. 4. Около магазина стояли ящи­ки из-под (помидоры). 5. Максимальная сила разрядного тока достигла двух миллионов (амперы). 6. Посевные площади составляли около 50 000 (гектары). 7. Одна ты­ква весила более двадцати (килограммы). 8. Коля заря­жает конденсатор. Напряжение - пять тысяч (вольты). 9. Пытался Григорий вспомнить оставшийся позади путь, бесконечные нити (рельсы). 16. Из штаба вышел молодой человек в офицерской форме без (погоны).

Задание 8. Замените полные формы прилагательных краткими. Оп­ределите семантико-стилистические различия между ними. Ука­жите случаи синонимического употребления обеих форм.

Река спокойная, ребенок веселый, женщина больная, груз тяжелый, улица узкая, платье длинное, чай сладкий, человек справедливый, солдат смелый, лампочка яркая, заяц трусливый, медведь неуклюжий, лиса хитрая.

Задание 9. Определите различия между приведенными формами прилагательных. Укажите, какие из этих форм не соответствуют нормам литературной речи. Составьте предложения, используя литературные формы.

1. Глубже - более глубокий- более глубже, выше-более высокий - более выше, более низкий - пониже, веселее — веселей, звонче - звончее - более звонкий, слаще - слаже - сладче, теплее - теплей, дешевле - дешевше - дешевее - подешевле, хлеще - хлестче, ловче - ловчее, моложе - младше - помоложе.

2. Сильнейший - самый сильный - сильнее всех, ин­тереснейший - интереснее всех - самый интересный, са­мый лучший- наилучший, наименьший- самый мень­ший - меньше всех, самый благородный - благородней­ший, самый простой - простейший, честнее всех - самый честный - честнейший.

Задание 10. Поставьте словосочетания в творительном падеже.

8 секунд, 80 метров, 800 строк, 50 станков, 500 машин, 60 тракторов, 600 самолетов, 70 цехов, 700 учащихся, 200 метров, 300 жителей, 400 ночей, 900 дней, 1000 вра­чей, 3000 книг, 5000 гектаров, полторы тысячи рублей, 1898 слов, 5672 экспоната, 32 874 метра, 5 876 439 кило­граммов.

Задание 11. Поставьте слова из скобок в нужной форме; цифры на­пишите прописью.

6,5 (литр), 22,4 (тонна), 4 1/2 (метр), 2 1/2 (грамм), 1,01 (часть), 21 3/5 (процент), 4 8/9 (тонна), 2 и более (трудный вопрос), 3 и менее (рационализаторское пред­ложение), 4 и более (интересная книга), масса равна (полторы тысячи килограммов), объемом (тысяча лит­ров); открыли 22 (детские сады), отремонтировали 23 (сани), купили 24 (ножницы), прошло 32 (сутки).

Задание 12. Запишите прописью количественные числительные. Просклоняйте числительные 1997; 2008 год.

В 1991 году в России было совершено 2173074 преступления (100%), в 1992 – 2760652 (127%), в 1993 – 2799614 (128,8%), в 1994 – 2632708 (121,6%), в 1995 – 2755669 (126,8%), в 1996 – 2625081 (120,8%), в 1997 – 2397311 (110,3%).

Задание 13. Раскройте скобки, выберите правильное сочетание. Обоснуйте свой выбор.

1. Они вырастили и воспитали (два сына- двоих сы­новей) и (две дочери - двоих дочерей). 2. Семья Назаро­вых взяла на воспитание (три сироты - трех сирот - троих сирот): (двух - двоих братьев) и сестру. 3. О будущем Юрки думали (два мужчины - двое мужчин и две жен­щины - двое женщин). 4. Серому волку не удалось съесть (семь- семеро- семерых козлят). 5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают (три сына - трое сыновей). 6. На кафедре работают (семь - семеро) доцен­тов и (два профессора - двое профессоров). 7. (Пять -пятеро - пятерых) студентов мы отправили домой. 8. Не помню уж, на какой остановке они влезли в автобус, эти (два веселых парня - двое веселых парней). 9. (Три дру­га - трое друзей) помнили, что тут недавно была степь.

Задание 14. Определите семантико-стилистические оттенки выделенных местоимений.

1. А вчера на кухне ихний сын Головой упал у нашей двери (В. Высоцкий). 2. Отвечая на Ваше письмо, хочу сделать несколько замечаний. 3. На что мне твой Аст­ров? Он столько же понимает в медицине, как я в астро­номии (А. Чехов). 4. Погода стояла ясная и сухая, доро­га - что твое шоссе, только колеса постукивают (Н, Лес­ков). 5. Мои на днях переезжают на дачу. 6. Побывали в концерте, в кино. В театре быть не могли за отсутствием таковых (П. Павленко). 7. Петр Николаевич, вы? - обра­тилась к нему Марья Дмитриевна. — Я самый, — сказал Каменев (Л. Толстой). 8. Ну что, какова? - Прелесть (М. Лермонтов). 9. Какой он из себя?- Какой? Призе­мистый, грузный, чернявый (И. Тургенев). 10. Выхожу, на лестнице попадается приятель, некто Н.Н. (Д. Григоро­вич). 11. В этом случае мы сталкиваемся с особым ви­дом подчинительной связи.

Задание 15. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.

1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5. Трое работниц не смогли выйти на работу. 6. Двое котят играли на полу. 7. На обеих берегах реки раскинулись поля. 8. В обоих странах скоро будут выборы.

Задание 16. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нор­мативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариан­тов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.

Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлы­кать, мяукать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, тру­сить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться.

Задание 17. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Ука­жите возможные варианты и дайте их функционально-стилисти­ческую характеристику.

Ездить, ехать, поехать, уехать, вынуть, бежать, поло­жить, класть, лечь, захотеть, смочь; утаить, кроить, по­ить, почистить, испортить, морщить, корчить, вынести, выйти, выкупить; выкинуть, выбросить, выправить, вы­сыпать, кончить, нянчить, уведомить, лакомиться, заку­порить.

Задание 18. Образуйте от данных ниже глаголов формы прошедшего времени единственного числа.

Вянуть, завянуть, засохнуть, киснуть, крикнуть, лоп­нуть, мерзнуть, мокнуть, постигнуть, промокнуть, при­выкнуть, притихнуть, раскиснуть, сдохнуть, смолкнуть, сохнуть, стукнуть.

Задание 19. Объясните употребление форм сказуемого. Проследите, какие условия определяют выбор той или иной формы.

1. Большинство родителей, воспитателей детских са­дов, учителей и педагогов тратят огромную часть своих усилий на то, чтобы вырастить так называемого "нор­мального ребенка". 2. В результате неэквивалентного внешнеторгового обмена с более богатыми государст­вами большинство латиноамериканских стран имеет пассивный торговый баланс. 3. Большинство учрежде­ний, которые сегодня мы воспринимаем как само собой разумеющееся, - заводы, школы, средства массовой ин­формации, даже многие политические институты, были созданы социальными новаторами прошлого. 4. Ряд принятых уже законов в области экономики напоминает ведомственные инструкции: длинные, запутанные, двой­ственные. 5. Большая часть людей, имеющих влияние в городе, стоит на его стороне. 6. Большинство мальчишек укутано в самодельные маскировочные халаты из про­стыней, наволочек и передников. 7. Сохранился ряд вос­поминаний о подвигах комиссара бригады. 8. Ряд штан­гистов, борцов, легкоатлетов, пловцов неоднократно за­нимали призовые места.

Задание 20. К данным существительным общего рода подберите определения; составьте с ними предложения так, чтобы показать, в чем особенность согласования в таких конструкциях:

сирота, соня, неряха, крошка, пройдоха, пьяница, го­ремыка, шельма.

Задание 21. Подберите определения к следующим сложным словам, поясните, чем обусловлен ваш выбор.

Машина-автомат, плащ-палатка, царь-пушка, павиль­он-беседка, автомат-закусочная, горе-ученик, крепость-герой, крем-сода, крем-брюле, кресло-качалка, диван-кровать, доберман-пинчер, сарай-кладовая, каша-кон­центрат, вагон-библиотека, ракета-носитель, блок-схема, бой-баба, плакун-трава.

Задание 22. Раскройте скобки, имена собственные поставьте в нужной форме; укажите возможные варианты.

1. Мы приближались к городу (Афины). 2. Португальский лайнер «Санта Мария», направлявшийся из столицы страны (Лиссабон) в Америку, зашел, на остров (Мадейра). 3. Писательница Галина Николаева родилась в деревне (Усманка) Томской области. 4. Установлена прямая фототелеграфная связь между городами (Москва) и (Кемерово). 5. Дом отдыха построен близ реки (Истра). 6. Старинный русский город Звенигород стоит на (Москва-река). 7. Выставка картин испанских мастеров была организована в Ленинграде, в музее («Эрмитаж»).8. Близ города (Крюков), за селом (Уклеево) начинается проселочная дорога, доходящая до озера (Краюхино). 9. В столице Чувашии, городе (Чебоксары), открылся новый драматический театр. 10. Большая часть делегатов остано­вилась в гостинице («Москва»). 11. Много живописных мест вы найдете на реках (Дон) и (Северный Донец). 12. Всеобщее внимание привлекли события на остро­ве (Мадагаскар). 13. В Москву для ведения переговоров по вопросам эконо­мического сотрудничества между Советским Союзом и (Республика Колумбия) прибыла специальная делегация. 14. Поезд остановился на станции (Красногорская). 15. Театр им. Е. Вахтангова находится на улице (Арбат).

Задание 23. Заключенные в скобках названия поставьте в нужной форме.

1.В Летнем саду («Эрмитаж») прошли гастроли из­вестного артиста. 2. Два года мой брат жил в городе (Кировск). 3. Мы отдыхали летом на реке (Ока), притоке реки (Волга). 4. Вода в озере (Нарочь) чистая и холод­ная. 5. Самолет подлетал к одному из самых больших островов (Новая Зеландия). 6. Мы остановились в гос­тинице ("Минск"). 7. Наш корреспондент встретился с губернатором штата (Мичиган) в США. 8. Рабочие и ИТР завода ("Октябрьская революция") выдвинули сво­их кандидатов в городской Совет. 9. Подборка стихов поэта будет дана в следующем номере журнала ("Новый мир"). 10. Автобус прибыл на автовокзал города (Тула). 11. На проезжей части улицы (Петровка) совершен наезд на пешехода. 12. На станции (Воронеж) скопилось мно­го пустых вагонов. 13. На озере (Ладожское) образовано новое рыболовецкое хозяйство. 14. На озере (Свирь) лю­бит отдыхать Андрей Вознесенский.

Задание 24. Поставьте слова, данные в скобках, в нужной форме. Выбор формы мотивируйте.

Мне пришлось некоторое время прожить в столице (Республика Мали) городе (Бамако). 2. На острове (Крит) произрастают вечнозеленые деревья. 3. Большая плоти­на находится в городе (Маркала) на реке (Нигер). 4. В штате (Невада) было отмечено сильное землетрясение. 5. Белорусские биологи два месяца работали в джунглях острова (Цейлон). 6. Южнее озера (Виктория), которое находится в республике (Кения), скот часто бывает под­вержен сонной болезни, вызываемой мухой цеце. 7. В курортных городах нашей страны (Ялта, Алупка, Алуш­та и др.) будут построены новые здравницы.

Задание 25. Слова из скобок поставьте в нужной форме.

1. На днях состоялся вечер памяти (Жан-Батист Клеман). 2. В «Похожде­ниях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 3. Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. 4. В медицине и биологии долгое время господствовали ошибочные положения, разработанные немецким ученым (Рудольф Вирхов). 5. В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. 6. Перу профессора (П. Я. Черных) принадлежит ряд работ по истории русского языка. 7. В основе педагогических взглядов (А. С. Макаренко) лежит идея воспитания детей через коллектив. 8. Работы (М. И. Т уган-Барановский) отражали буржуазное понима­ние экономических проблем. 9. Похождения итальянского авантюриста XVIII в. (Казанова) послужили сюжетом для одного из кинофильмов. 10. В классической японской литературе видное место занимают стихи принцессы (Нукада). 11. Большим успехом пользовались гастроли грузинского иллюзиониста (Шомотава). 12. Мария и Рейнгольд (Эстрем) в период Великой Отечественной вой­ны спасли группу советских военнопленных. 13. В Москву приехали индийские врачи супруги (Найк).

Задание 26. Образуйте правильные формы имен и фамилий. Объяс­ните особенности склонения имен и фамилий.

1. Опера "Паяцы" (Леонкавалло). 2. "Тартарен из Тараскона" - роман (Альфонс Доде). 3. Научная школа (Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ). 4. Французское Про­свещение представлено именами (Вольтер, Жан-Жак Рус­со, Дени Дидро, Шарль Луи Монтескье, Поль Анри Голь­бах). 5. Пьесы (Лопе де Вега). 6. Хореография (Марис Лиепа). 7. Курская картинная галерея имени (Александр Александрович Дейнека). 8. Отдельным изданием были выпущены фельетоны (Илья Ильф). 9. Произведения (Ев­гения Гинзбург). 10. Рассказ (Мэри Хемингуэй). 11. Встре­чи с (Надежда Ивановна Забела-Врубель). 12. Путешествия (Жак-Ив Кусто). 13. Творчество (Жоржи Амаду). 14. Фильмы (Акиро Куросава). Философское наследие (Сенека). 15. Реализм в творчестве (Эрих Мария Ремарк). 16. Балеты "Спартак" (Арам Хачатурян) и "Медный всадник" (Рейнгольд Глиэр) стали классикой. 17. Музей (Николай Рерих). 18.Филосо­фия (Елена Рерих). 19. Успеваемость студентки (Гаврилюк). 20. Роли (Марлен Дитрих, Софи Лорен). 21. Воспоминания (Наталия Александровна Герцен). 22. Роли (Жан-Клод Ван Дамм). 23. Словарь (П.Я. Черных). 24. Новое произведе­ние (Генрих и Томас Манн) было выпущено небольшим тиражом.

Задание 27. Составьте словосочетания, соединяя данные слова с помещенными в скобках существительными. Употребите получен­ные словосочетания в контексте. Обратите внимание на управле­ние в синонимичных конструкциях.

1. Адресовать, предназначать, рассчитывать (дирек­тор). 2. Беспокоиться, тревожиться (дети). 3. Базировать­ся, опираться (факты). 4. Влиять, сказываться (рост). 5. Жажда, стремление, потребность (знания). 6. Избегать, уклоняться (работа). 7. Мешать, препятствовать, тормо­зить (развитие). 8. Обвинять, осуждать (неискренность). 9. Оплатить, уплатить (проезд). 10. Отзыв, рецензия (кни­га). 11. Отличать, различать (звуки). 12. Отметить, оста­новиться (достижения). 13. Предупреждать, предостере­гать кого-либо (опасность). 14. Презирать, презрение (трусость). 15. Преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент). 16. Уверенность, вера (победа). 17. Свойственный, характерный, присущий (молодежь).

Задание 28. Определите характер каждой ошибки. Исправьте предложения.

1. Обособленные согласованные определения отли­чаются от соотносительных с ними необособленных оп­ределений по значению и по функции в предложении. 2. Особенностью этой книги (несколько выделяющей её от предшествовавших в лучшую сторону) является то, что её составители много внимания уделили на сопос­тавление фактов русского языка и белорусского. 3. Даже в самые трудные дни ленинградцев не покидала уверенность в победу над врагом. 5.О том, ка­кие результаты дает использование внутренних ресурсов предприятия, видно из итогов соревнования. 6. Неради­вое отношение к работе создает угрозу своевременного окончания ремонта машин. 7. Считаю, что внешние культура и собранность, характерные бальному танцу, неизбежно дисциплинируют и внутренне. 8. Их не тяго­тит старое, все в жизни они хотят добиться своими ру­ками. 9. "Я не хочу ничто скрывать", - поет известная певица из Москвы. 10. Стилистический прием употреб­ления данной пословицы в этом примере аналогичен с предыдущим. 11. Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 12. Важно уметь различить основное от второстепенного.

Задание 29. Прочитайте текст вслух. Какие языковые нормы нарушены в тексте? Исправьте ошибки.

Господа, товарищи, братья! Сегодня хочется говорить о состоянии нашего отечественного образования, главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры и образования в обществе нет и не может быть нравственности.

Именно учитель, педагог должен залаживать в человеке фундамент человечности, нравственности, культуры, формировать Человека с большой буквы. Наставник должен быть самым добрейшим и наиумнейшим. Ведь и не случайно, что большинство учителей в России всегда было властелинами дум молодежи. И их труд высоко ценился обществом. Обеспечение учителей материальными средствами и моральной поддержкой – одно из важнейших условий развития образования.

А что сейчас? Педагогов надо просто защищать! Учители школ не имеют средств и времени пополнять свои знания. Мизерная зарплата – это унижение!

Много шума сейчас вокруг реформирования системы образования. А что на самом деле? В чем реформирование? На мой взгляд, преподавание душится различными программами, регламентирующими указаниями и низкого качества методиками. Откуда же черпать нравственность и культуру?

Много проблем с образованием, например, армянов, грузинов, представителей других народностей, желающих учиться, но не имеющих этой возможности в вузах других государств СНГ. Я думаю, что должна быть долгосрочная программа развития культуры и образования в нашей стране. Только тогда у нас не будет национальных споров. Возрастет и порядочность и образованность. Судьба Отечества в наших руках!

Спасибо за внимание.