3.2.10. Стимулирование безопасности деятельности

Стимулирование безопасности деятельности строится по принципу поощрения и наказания.

Поведение зависит от его последствий. В случае, когда за поведение поощряют (положительное усилие), человек стремится осуществлять такое поведение более часто; если наказывают, то изменение поведения в нужном направлении будет иметь меньший временной отрезок.

Наказание наряду с желательным положительным эффектом почти всегда дает и немало непредусмотренных отрицательных последствий: сокрытие недостатков в работе и технологии, нежелание усовершенствовать процесс. Главное -- люди не учатся правильному поведению, они учатся различать ситуации потенциального наказания и временно изменяют свое поведение.

3.2.11. Поведение человека в аварийных ситуациях

В аварийных ситуациях эмоциональное состояние человека характеризуется повышенной напряженностью (стрессом), сопровождающейся понижением работоспособности, нарушением координации движений и устойчивости психологических функций. Поведение человека в этих случаях подчиняется определенным фазовым закономерностям:

• гипермобилизация (при встрече с опасностью у человека наступает мобилизация сил, когда все органы чувств находятся в напряженном состоянии);

• потеря ориентации (неверная оценка информации, искажение про-

68

СОДЕРЖАНИЕ

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА …….. 3

1.1. Реферат .......................…………………………………...................... 3

1.2. Теоретические сведения .............................…………………………. 3

1.2.1. Актуальность проблем безопасности жизнедеятельности……… 3

1.2.2. Безопасность жизнедеятельности: предмет, цели, задачи ………5

1.2.3. Среда обитания человека, ее виды. Биосфера .......…………….... 7

1.2.4. Взаимодействие человека со средой обитания .......…………….. 9

1.2.5. Природные и антропогенные факторы среды обитания..……… 10

1.2.6. Энергетическое загрязнение биосферы .............………………... 13

1.2.7. Кризисное положение в биосфере ..................………………….. 17

1.2.8. Охрана и оптимизация окружающей среды ...........……………. 22

1.3. Контрольные вопросы ...............................………………………... 24

2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ РИСКА ........................………. 25

2.1. Реферат ............................................………………………………… 25

2.2. Теоретические сведения .............................………………………... 25

2.2.1. Классификации опасностей ........................……………………... 25

2.2.2. Номенклатура опасностей. Обнаружение (идентификация)

опасностей .................................……………………………........ 26

2.2.3. Количественная оценка опасностей. Риск. Классификация

риска. Оценка степени риска ..……………………..................... 27

2.2.4. Концепция приемлемого (допустимого) риска ..…………......... 28

2.2.5. Системный анализ безопасности – методика изучения

риска ......................………………………………......................... 29

2.3. Контрольные вопросы ...................………………………................ 39

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ЧЕЛОВЕКА КАК ЭЛЕМЕНТА СИСТЕМЫ "ЧЕЛОВЕК - СРЕДА ОБИТАНИЯ" .......…………….................................. 39

3.1. Реферат ..................………………………………….......................... 39

3.2. Теоретические сведения .......................………………………......... 40

3.2.1. Основные формы деятельности человека .......……………......... 40

105

2. Перечислить основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций.

3. Стихийные бедствия, причины возникновения, классификация.

4. Как осуществляется прогнозирование и предупреждение стихийных бедствий?

5. Характеристика аварий, виды, меры предупреждения.

6. Что такое очаг поражения и поражающий фактор?

7. Охарактеризовать современную государственную систему предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

ЛИТЕРАТУРА

1. Лапин В.Л., Попов В.М., Рыжков Ф.М., Томаков В.И. Безопасное взаимодействие человека с техническими системами: Учебное пособие. - Курск: Курск. гос. техн. ун-т, 1995. - 238 с.

2. Кукин П.П., Лапин В.Л., Попов В.М., Марчевский Л.Э., Сердюк Н.И. Основы радиационной безопасности в жизнедеятельности человека: Учебное пособие. - Курск: Курск. гос. техн. ун-т, 1995. - 143 с.

2. Лапин В.Л., Мартинсен А.Г., Попов В.М. Основы экологических знаний инженера: Учеб. пособие. - М.: Экология, 1996.- 176 с.

2. Хенли Э.Д., Кумамото Х. Надежность технических систем и оценка риска / Пер. с англ. Сыромятникова В.С., Деминой Г.С.; Под ред. Сыромятникова В.С. - М.: Машиностроение, 1984. - 528 с.

2. Атаманюк В.Г., Ширшев Л.Г., Акимов Н.И. Гражданская оборона: Учебник для вузов /Под ред. Михайлика Д.И. - М.: Высш. школа, 1986. - 207 с.

2. Нейман Л.А. Безопасность жизнедеятельности: теория, вопросы и ответы: Учебное пособие. - М.: Вузовская книга, 1997.- 142 с.

104

цесса контроля и оценки действительных ошибок);

• нарушение соотношения между основными и второстепенными действиями (при столкновении с трудностями у человека снижается внимание к главным в данной ситуации задачам, и он начинает заниматься мелочами);

• распад структуры операций (усиление ошибок предыдущей фазы);

• обострение оборонительных реакций и отказ (человек начинает больше внимания уделять поискам оправданий, обвинению других участников; при длительном или интенсивном процессе преодоления трудностей возможен отказ, когда мобилизация сил сменяется апатией).

Поведение человека в экстремальных условиях деятельности является проявлением и результатом психологической готовности к деятельности. Различают психологическую готовность заблаговременную, общую (длительную) и временную, ситуационную (состояние готовности). Заблаговременная готовность представляет собой ранее приобретенные установки, знания, навыки, умения, мотивы деятельности. Временное состояние готовности – это актуализация, приспособление всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данный момент.

Готовность человека к успешным действиям в аварийной ситуации складывается из его личностных особенностей, уровня подготовленности, полноты информации о случившемся, наличия времени и средств для ликвидации аварийной ситуации, наличия информации об эффективности предпринимаемых мер. Анализ поведения человека показывает, что наиболее сильным раздражителем, приводящим к ошибочным действиям, является неполнота информации. Нужна предварительная и достаточно высокая психологическая готовность, которая позволила бы компенсировать недостаток информации. Для этого необходимы тренировки, развивающие быстроту мышления, подсказывающие, как использовать прежний опыт для успешных действий в условиях неполноты информации, формирующие способность переключения с одной установки на другую и способность к прогнозированию.

У каждого человека есть свой набор приемов выхода из трудной ситуации. Но самоуправление всегда предполагает умение вводить в поле сознания нужные в данный момент мысли, представления, впечатления и блокировать или ограничивать с их помощью отрицательные воздействия и переживания. Возможности самоуправления

69

увеличиваются, если специалист внутренне и внешне активен в критической ситуации. В этом случае у него повышается способность владеть собой, преодолевать напряженность, более правильно использовать свои знания, умения и навыки.

Способами самомобилизации и регуляции своего управления являются: самоприказ, самоободрение, самоанализ, отвлечение сознания с помощью "умственного действия" (концентрация внимания не на исходе дела, а на технике решения задачи, технических приемах), устранение внешних признаков эмоциональной напряженности.