- •Министерство российской федерации по делам гражданской обороны,
- •Содержание
- •Введение
- •Интеллектуально – мнестический блок
- •Краткий ориентировочный тест (кот)
- •Регистрационный бланк.
- •Нормы для абитуриентов.
- •2 Вариант.
- •Тест структуры интеллекта (кр-3-85)
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Общая инструкция.
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Форма в Общая инструкция.
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Ключ для формы а.
- •Ключ для формы б.
- •Ключ для формы в.
- •Тест возрастающей трудности дж. Равена
- •Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
- •До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 1.
- •Задания 1-20.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 2.
- •Задания 21-40.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 3.
- •Задания 41-60.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 5.
- •Задания 77-96.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 6.
- •Задания 97—116.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 9.
- •Задания 157-176.
- •Все задания методики tsi Вы выполнили. Большое спасибо!
- •Методика «выделение существенных признаков»
- •Методика «закономерности числового ряда»
- •Методика « интеллектуальная лабильность»
- •Тест для определения мыслительных способностей «количественные отношения»
- •Стимульный бланк.
- •Итоги балльных оценок особенностей логического умозаключения.
- •Методика «компасы»
- •Методика «сложные аналогии»
- •Стимульный материал.
- •Методика «пиктограмма»
- •1. Фактор абстрактности.
- •Пиктограмма при некоторых нервно-психических заболеваниях.
- •1. Органические заболевания головного мозга.
- •2. Неврозы.
- •3. Параноидная шизофрения.
- •Принципы формулировки заключения по данным пиктограммы.
- •1. Веселый праздник.
- •2. Тяжелая работа.
- •3. Вкусный ужин.
- •4. Болезнь.
- •5. Печаль.
- •6. Счастье.
- •7. Любовь.
- •8. Развитие.
- •9. Разлука.
- •10. Обман.
- •11. Победа.
- •12. Подвиг.
- •13. Вражда.
- •14. Справедливость.
- •15. Сомнение
- •16. Дружба.
- •Методики, направленные на изучение особенностей внимания методика «корректурная проба» а.Г. Иванова-смоленского
- •Стимульный материал.
- •Методика «красно-черные таблицы»
- •Стимульный материал.
- •Методика «расстановка чисел»
- •Бланк для заполнения.
- •Тест для определения уровня внимания «числовой квадрат»
- •Регистрационный бланк.
- •Методика оценки внимания «таблицы шульте»
- •Тест на измерение способности к сосредоточенному вниманию
- •Методики, направленные на изучение особенностей памяти методика «запоминание 10 слов»
- •Методика «оперативная память»
- •Методика «память на образы»
- •Стимульный материал.
- •Методика « память на числа»
- •«Проба на ассоциативную память»
- •Эмоционально – личностный блок
- •Многоуровневый личностный опросник «адаптивность» (мло)
- •Интерпретация основных шкал методики «Адаптивность».
- •Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (смил) по л.Н. Собчик
- •Процедура проведения обследования.
- •Обработка результатов.
- •Кодирование профиля.
- •Соотношения шкал достоверности.
- •Профильный лист
- •Методика многостороннего исследования личности (ммил) по ф.Б. Березину
- •Обработка результатов.
- •Опросник.
- •Методика диагностики личностной и реактивной тревожности ч.Д. Спилбергера, ю.Л. Ханина
- •Интерпретация.
- •Методика измерения уровня тревожности тейлора (адаптация в.Г. Норакидзе)
- •Адаптированный характерологический опросник к. Леонгарда – г. Шмишека
- •Интерпретация.
- •Виды отношения к окружающим:
- •8. Альтруистический.
- •Опросник сан (самочувствие, активность, настроение)
- •Опросник.
- •Методика диагностики темперамента я.Стреляу
- •Опросник.
- •Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (кос-1)
- •Опросник.
- •Шкала оценок коммуникационных склонностей.
- •Шкала оценок организаторских склонностей.
- •Интерпретация.
- •Методика определения уровня субъективного контроля
- •1. Шкала ио
- •Методика измерения ригидности
- •Дифференциальные шкалы эмоций (по к. Изарду)
- •Проективный тест «рисунок несуществующего животного» (рнж)
- •1. Формальный аспект. Расположение рисунка в пространстве.
- •Расположение головы.
- •2. Содержательный аспект. Значение деталей лица.
- •3. Тематический аспект.
- •Проективный тест «дом, дерево, человек» (ддч)
- •Методика «незаконченные предложения» д. Сакса, с. Леви
- •Исследование может проводиться индивидуально и в группе.
- •Оценка результатов.
- •Опросник.
- •Мотивационно-волевой блок
- •Моторная проба шварцланера
- •Тестовый материал.
- •Обработка данных.
- •Регистрационный бланк.
- •IIсерия
- •IiIсерия
- •IVсерия
- •Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере о.Ф. Потемкиной
- •Анкета «прогноз»
- •Регистрационный бланк.
- •«Конструктивность мотивации»
- •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •Оценка уровня притязаний по опроснику в.К. Гербачевского
- •Правило прямого и обратного перевода ответов испытуемых в баллы.
- •Методика «ориентировочная анкета»
- •Регистрационный бланк.
- •Диагностика мотивационной сферы:
- •Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т.Элерса
- •Опросник.
- •Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач т. Элерса
- •Методика диагностики степени готовности к риску шуберта
- •Методика диагностики потребности в поисках ощущений м. Цукермана
- •Заключение
- •Список использованных источников
Интерпретация основных шкал методики «Адаптивность».
Наименование шкалы |
Уровень развития качеств | |
|
Ниже среднего (1-3 стэна) |
Выше среднего (7-10 стэн) |
ПР |
Низкий уровень поведенческой регуляции, определенная склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватности самооценки и реального восприятия действительности. |
Высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности. |
КП |
Низкий уровень развития коммуникативных способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность. |
Высокий уровень развития коммуникативных способностей, легко устанавливает контакты с сослуживцами, окружающими, не конфликтен. |
МН |
Не может адекватно оценить свое место и роль в коллективе, не стремится соблюдать общепринятые нормы поведения. |
Реально оценивает свою роль в коллективе, ориентируется на соблюдение общепринятых норм поведения. |
Ключ к базовым шкалам ММРI (СМИЛ) в методике МЛО «Адаптивность» (шкалы 1-го уровня).
Шкала |
«Да» |
«Нет» |
L |
|
1,10,31,69,78,92,101,116, 128 ,148 |
F |
4,8,11,18,20,22,37,41,47,60,72,82,84,86,91,96,98,103, 115,153 |
2,25,43,44,53 |
K |
35 |
15,46,48,64,73,90,102,151 |
Hs |
17,67 |
2,3,5,23,38,53,55,58,62,75,93 |
D |
16,17,30,39,46 |
5,14,23,26,27,32,34,50,52,53,54,55,67,68,77,102 |
Hy |
11,17,20,21,28,65,67 |
2,3,23,33,38,42,45,48,53,58, 61,62,64,75,88,90,95,97 |
Pd |
6,8,11,12,14,41,42,56,72,81,82,91,114 |
13,35,45,48,55,79,90,97,100,102 |
Mf |
63,66,73 |
9,43,50,74,86,87 |
Pa |
4,7,8,10,18,39,43,46,48,104,125,150,152 |
33,42,84,137,145,155 |
Pt |
7,10,11,16,28,30,37,41 |
2,52,67,73,80,88,103,104,110,117,120,122,123 |
Sc |
4,6,7,8,10,11,12,14,16,21,24,36,39,56,60,63,70,80,89,98, 103,105,106,108,111,119,123,124 |
13,38,44,66,107 |
Ma |
6,7,27,36,42,49,56,59,76,77,80,89,90,93,95 |
40,43,64,96 |
Si |
64,85,126,160,163 |
12,49,74,90,144,147,159 |
Шкала перевода «сырых» баллов в стандартные Т-единицы.
Т-баллы |
L |
F |
K |
Hs |
D |
Hy |
Pd |
Mf |
Pa |
Pt |
Sc |
Ma |
Si |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
0 |
|
0 |
|
|
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
31 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
1 |
|
|
32 |
|
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
0 |
|
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 |
0 |
1 |
|
|
0 |
1 |
|
0 |
|
0 |
2 |
|
0 |
36 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
1 |
|
37 |
|
|
|
0 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
38 |
|
2 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
39 |
1 |
|
|
|
1 |
3 |
|
|
|
|
3 |
2 |
1 |
40 |
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
3 |
2 |
|
|
|
41 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42 |
|
|
|
|
2 |
4 |
3 |
|
|
|
4 |
3 |
|
43 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
3 |
|
|
2 |
44 |
|
4 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45 |
|
|
|
2 |
3 |
5 |
4 |
2 |
|
|
5 |
|
|
46 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
4 |
|
|
|
47 |
3 |
5 |
|
3 |
|
6 |
|
|
|
|
|
4 |
3 |
48 |
|
|
|
|
4 |
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
49 |
|
|
|
4 |
|
7 |
|
|
6 |
5 |
|
|
|
50 |
|
6 |
1 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
5 |
|
51 |
|
|
|
5 |
5 |
|
|
|
|
|
7 |
|
4 |
52 |
4 |
|
|
|
|
8 |
6 |
|
7 |
6 |
|
|
|
53 |
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
6 |
|
54 |
|
|
|
6 |
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
55 |
|
|
2 |
|
|
|
7 |
4 |
8 |
7 |
9 |
7 |
5 |
56 |
5 |
8 |
|
|
6 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
57 |
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
8 |
10 |
8 |
|
58 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
9 |
|
|
|
|
59 |
|
9 |
|
|
|
|
|
5 |
|
9 |
11 |
|
6 |
60 |
6 |
|
3 |
8 |
|
11 |
8 |
|
|
|
|
|
|
61 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
12 |
|
|
62 |
|
10 |
|
|
|
12 |
9 |
|
|
|
|
9 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
63 |
|
|
|
|
8 |
|
|
6 |
10 |
11 |
13 |
|
|
64 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
65 |
|
11 |
4 |
9 |
9 |
13 |
10 |
|
|
12 |
14 |
|
|
66 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67 |
8 |
|
|
|
|
|
11 |
|
11 |
13 |
15 |
|
|
68 |
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
10 |
8 |
69 |
|
12 |
|
|
|
|
12 |
|
|
|
16 |
|
|
70 |
|
|
5 |
10 |
10 |
15 |
|
|
|
14 |
|
|
|
71 |
9 |
|
|
|
|
|
|
7 |
12 |
|
17 |
11 |
|
72 |
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
73 |
|
13 |
|
|
|
16 |
|
|
|
15 |
18 |
|
9 |
74 |
|
|
|
|
11 |
|
|
|
13 |
|
|
12 |
|
75 |
|
|
6 |
11 |
|
17 |
13 |
|
|
|
19 |
|
|
76 |
10 |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
77 |
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
20 |
13 |
10 |
78 |
|
|
|
|
|
18 |
15 |
8 |
|
14 |
|
|
|
79 |
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
21 |
|
|
80 |
|
|
7 |
12 |
13 |
|
|
|
|
|
|
14 |
|
81 |
11 |
|
|
|
|
|
16 |
|
15 |
|
22 |
|
|
82 |
|
16 |
|
|
|
19 |
|
|
|
18 |
|
|
11 |
83 |
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
23 |
15 |
|
84 |
|
|
|
|
|
|
17 |
|
16 |
|
|
|
|
85 |
|
17 |
8 |
13 |
|
20 |
|
|
|
19 |
24 |
|
|
86 |
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
16 |
22 |
87 |
12 |
|
|
|
|
|
18 |
|
17 |
|
25 |
|
|
88 |
|
18 |
|
|
|
|
|
9 |
|
20 |
|
|
|
89 |
|
|
|
|
16 |
21 |
|
|
|
|
26 |
17 |
|
90 |
|
|
|
14 |
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
91 |
19 |
9 |
|
|
|
|
|
|
18 |
21 |
27 |
|
|
92 |
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
18 |
|
93 |
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
22 |
28 |
|
|
94 |
13 |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
95 |
|
|
|
15 |
18 |
22 |
|
|
19 |
|
29 |
19 |
|
96 |
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
97 |
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
98 |
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
20 |
|
99 |
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
24 |
31 |
|
|
100 |
|
22 |
|
16 |
|
23 |
|
|
20 |
|
|
|
|
101 |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
|
|
102 |
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
25 |
|
|
|
103 |
|
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
33 |
|
|
104 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
105 |
|
|
|
17 |
20 |
24 |
24 |
|
|
26 |
34 |
21 |
|
106 |
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
107 |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 |
|
|
108 |
|
|
|
|
|
|
25 |
|
|
27 |
|
|
|
109 |
|
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
22 |
|
110 |
|
|
|
18 |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
111 |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
37 |
|
|
112 |
|
|
|
|
|
|
26 |
|
|
28 |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
113 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 |
|
|
114 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
115 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
39 |
23 |
|
116 |
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
117 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 |
|
|
118 |
|
|
|
|
|
26 |
|
|
|
30 |
|
|
|
119 |
|
|
|
|
|
|
28 |
|
|
|
41 |
24 |
|
120 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42 |
|
|
Интерпретация личностных акцентуаций в зависимости от значений Т-ед. основных шкал 1-го уровня методики МЛО.
Шкала |
Т-единицы |
Акцентуации личности |
При значениях 71-80 Т-единиц | ||
L |
>71 |
Результаты недостоверны |
F |
>71 |
Признаки агравации |
K |
>71 |
Признаки защитных реакций |
Hs |
71-80 |
Признаки ипохондрической фиксации |
D |
71-80 |
Склонность к депрессивным состояниям |
Hy |
71-80 |
Признаки эмоциональной лабильности |
Pd |
71-80 |
Склонность к импульсивным реакциям |
Mf |
71-80 |
Склонность к сенситивным реакциям |
Pa |
71-80 |
Признаки ригидности мышления |
Pt |
71-80 |
Склонность к психастеническим проявлениям |
Sc |
71-80 |
Отдельные признаки аутичности мышления |
Ma |
71-80 |
Склонность к гипертимным реакциям |
Si |
71-80 |
Склонность к социальной интроверсии |
При значениях Т-ед. 80 и более | ||
|
>81 |
Пограничные психические состояния |
Hs |
>81 |
Ипохондрическая фиксация |
D |
>81 |
Ситуационно обусловленная депрессия |
Hy |
>81 |
Истероидные проявления |
Pd |
>81 |
Психопатические реакции |
Mf |
>81 |
Выраженные признаки сенситивности (впечатлительности) |
Pa |
>81 |
Паранойяльные проявления |
Pt |
>81 |
Психастения |
Sc |
>81 |
Шизоидная направленность личности |
Ma |
>81 |
Гипомания |
Si |
>81 |
Социальная интроверсия |