- •Министерство российской федерации по делам гражданской обороны,
- •Содержание
- •Введение
- •Интеллектуально – мнестический блок
- •Краткий ориентировочный тест (кот)
- •Регистрационный бланк.
- •Нормы для абитуриентов.
- •2 Вариант.
- •Тест структуры интеллекта (кр-3-85)
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Общая инструкция.
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Форма в Общая инструкция.
- •Стимульный бланк к методике № 1. «аналогии»
- •Стимульный бланк к методике № 2. «числовые ряды»
- •Инструкция к методике № 3 «Зрительная память». Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 3. «зрительная память»
- •Принципы выполнения задания.
- •Пример задания.
- •Стимульный бланк к методике № 4. «пространственное мышление»
- •Стимульный бланк к методике № 5. «арифметический счет»
- •Бланк для запоминания
- •Стимульный бланк к методике № 6. «вербальная память»
- •Стимульный бланк к методике № 7. «установление закономерностей»
- •Стимульный бланк к методике № 8. «общая осведомленность»
- •Ключ для формы а.
- •Ключ для формы б.
- •Ключ для формы в.
- •Тест возрастающей трудности дж. Равена
- •Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
- •До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 1.
- •Задания 1-20.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 2.
- •Задания 21-40.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 3.
- •Задания 41-60.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 5.
- •Задания 77-96.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 6.
- •Задания 97—116.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы.
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 9.
- •Задания 157-176.
- •Все задания методики tsi Вы выполнили. Большое спасибо!
- •Методика «выделение существенных признаков»
- •Методика «закономерности числового ряда»
- •Методика « интеллектуальная лабильность»
- •Тест для определения мыслительных способностей «количественные отношения»
- •Стимульный бланк.
- •Итоги балльных оценок особенностей логического умозаключения.
- •Методика «компасы»
- •Методика «сложные аналогии»
- •Стимульный материал.
- •Методика «пиктограмма»
- •1. Фактор абстрактности.
- •Пиктограмма при некоторых нервно-психических заболеваниях.
- •1. Органические заболевания головного мозга.
- •2. Неврозы.
- •3. Параноидная шизофрения.
- •Принципы формулировки заключения по данным пиктограммы.
- •1. Веселый праздник.
- •2. Тяжелая работа.
- •3. Вкусный ужин.
- •4. Болезнь.
- •5. Печаль.
- •6. Счастье.
- •7. Любовь.
- •8. Развитие.
- •9. Разлука.
- •10. Обман.
- •11. Победа.
- •12. Подвиг.
- •13. Вражда.
- •14. Справедливость.
- •15. Сомнение
- •16. Дружба.
- •Методики, направленные на изучение особенностей внимания методика «корректурная проба» а.Г. Иванова-смоленского
- •Стимульный материал.
- •Методика «красно-черные таблицы»
- •Стимульный материал.
- •Методика «расстановка чисел»
- •Бланк для заполнения.
- •Тест для определения уровня внимания «числовой квадрат»
- •Регистрационный бланк.
- •Методика оценки внимания «таблицы шульте»
- •Тест на измерение способности к сосредоточенному вниманию
- •Методики, направленные на изучение особенностей памяти методика «запоминание 10 слов»
- •Методика «оперативная память»
- •Методика «память на образы»
- •Стимульный материал.
- •Методика « память на числа»
- •«Проба на ассоциативную память»
- •Эмоционально – личностный блок
- •Многоуровневый личностный опросник «адаптивность» (мло)
- •Интерпретация основных шкал методики «Адаптивность».
- •Стандартизированный многофакторный метод исследования личности (смил) по л.Н. Собчик
- •Процедура проведения обследования.
- •Обработка результатов.
- •Кодирование профиля.
- •Соотношения шкал достоверности.
- •Профильный лист
- •Методика многостороннего исследования личности (ммил) по ф.Б. Березину
- •Обработка результатов.
- •Опросник.
- •Методика диагностики личностной и реактивной тревожности ч.Д. Спилбергера, ю.Л. Ханина
- •Интерпретация.
- •Методика измерения уровня тревожности тейлора (адаптация в.Г. Норакидзе)
- •Адаптированный характерологический опросник к. Леонгарда – г. Шмишека
- •Интерпретация.
- •Виды отношения к окружающим:
- •8. Альтруистический.
- •Опросник сан (самочувствие, активность, настроение)
- •Опросник.
- •Методика диагностики темперамента я.Стреляу
- •Опросник.
- •Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (кос-1)
- •Опросник.
- •Шкала оценок коммуникационных склонностей.
- •Шкала оценок организаторских склонностей.
- •Интерпретация.
- •Методика определения уровня субъективного контроля
- •1. Шкала ио
- •Методика измерения ригидности
- •Дифференциальные шкалы эмоций (по к. Изарду)
- •Проективный тест «рисунок несуществующего животного» (рнж)
- •1. Формальный аспект. Расположение рисунка в пространстве.
- •Расположение головы.
- •2. Содержательный аспект. Значение деталей лица.
- •3. Тематический аспект.
- •Проективный тест «дом, дерево, человек» (ддч)
- •Методика «незаконченные предложения» д. Сакса, с. Леви
- •Исследование может проводиться индивидуально и в группе.
- •Оценка результатов.
- •Опросник.
- •Мотивационно-волевой блок
- •Моторная проба шварцланера
- •Тестовый материал.
- •Обработка данных.
- •Регистрационный бланк.
- •IIсерия
- •IiIсерия
- •IVсерия
- •Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере о.Ф. Потемкиной
- •Анкета «прогноз»
- •Регистрационный бланк.
- •«Конструктивность мотивации»
- •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •Оценка уровня притязаний по опроснику в.К. Гербачевского
- •Правило прямого и обратного перевода ответов испытуемых в баллы.
- •Методика «ориентировочная анкета»
- •Регистрационный бланк.
- •Диагностика мотивационной сферы:
- •Методика диагностики личности на мотивацию к успеху т.Элерса
- •Опросник.
- •Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач т. Элерса
- •Методика диагностики степени готовности к риску шуберта
- •Методика диагностики потребности в поисках ощущений м. Цукермана
- •Заключение
- •Список использованных источников
1. Шкала ио
+ : 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44.
- : 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 30, 33, 35, 38, 40, 41, 43.
2. Шкала ИД:
+ : 12, 15, 27, 32, 36, 37.
- : 1, 5, 6, 14, 26, 43.
3. Шкала ИН:
+ : 2, 4, 20, 31, 42, 44.
- : 7, 24, 33, 38, 40, 41.
4. Шкала ИС:
+ : 2, 16, 20, 32. 37.
- : 7, 14, 26, 28, 41.
5. Шкала ИП:
+ : 19, 22, 25, 31, 42.
- : 1, 9, 10, 24, 30.
6. Шкала ИМ:
+ : 4, 27.
- : 6, 38.
7. Шкала ИЗ:
+ : 13, 34.
- : 3, 23.
Перевод «сырых» баллов в стэны.
|
ИО от до |
ИД от до |
ИН от до |
ИС от до |
ИП от до |
ИМ от до |
ИЗ от до |
1 |
- 132 -14 |
- 36 - 11 |
- 36 - 8 |
- 30 - 12 |
- 30 - 5 |
- 12 - 7 |
- 12 - 6 |
2 |
- 13 -3 |
- 10 - 7 |
- 7 4 |
- 11 - 8 |
- 4 - 1 |
- 6 - 5 |
- 5 - 4 |
3 |
- 2 9 |
- 6 3 |
- 3 0 |
- 7 5 |
0 3 |
- 4 - 3 |
- 3 - 2 |
4 |
10 21 |
- 2 1 |
1 4 |
- 4 - 1 |
4 7 |
- 2 - 1 |
- 1 0 |
5 |
22 32 |
2 5 |
5 7 |
0 3 |
8 11 |
0 1 |
1 2 |
6 |
33 44 |
6 9 |
8 11 |
4 6 |
12 15 |
2 4 |
3 4 |
7 |
45 56 |
10 14 |
12 15 |
7 10 |
16 19 |
5 6 |
5 6 |
8 |
57 68 |
15 18 |
16 19 |
11 13 |
20 23 |
7 8 |
7 8 |
9 |
69 79 |
19 22 |
20 23 |
14 17 |
24 27 |
9 10 |
9 10 |
10 |
80 132 |
23 36 |
24 36 |
18 30 |
28 30 |
11 12 |
11 12 |
Для перевода «сырого» балла шкал опросника УСК в стандартное значение (стэн), найдите в верхней строке нужную шкалу и двигайтесь по столбцу вниз, до строки с интервалом значений, в который попадает подсчитанный вами «сырой» балл. В крайнем левом столбце найденной строки указан соответствующий стен.
Например, если «сырой» балл по шкале ИСравен 8, мы в столбце ИСнаходим интервал 7 — 10 и в левом столбце данной строки указано значение стэна - 7.
Методика измерения ригидности
Ригидность является чертой личности, единодушно относимой психологами к числу важнейших. Она представляет собой затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной человеком программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки.
Ригидность – тенденция к сохранению своих установок, стереотипов, способов мышления, неспособность изменить личную точку зрения.
Определение ригидности особой сложности не представляет. Используемый для этого тест-опросник включает пятьдесят утверждений, требующих однозначной реакции («да» или «нет»). Каждый ответ, совпадающий с ключом, кодируется в один балл.
Опросник.
№ |
Содержание утверждений |
Да |
Нет |
|
Полезно читать книги, в которых содержатся мысли, противоположные моим собственным. |
|
|
|
Меня раздражает, когда отвлекают от важной работы (например, просят совета). |
|
|
|
Праздники нужно отмечать с родственниками. |
|
|
|
Я могу быть в дружеских отношениях с людьми, чьи поступки не одобряю. |
|
|
|
В игре я предпочитаю выигрывать. |
|
|
|
Когда я опаздываю куда-нибудь, я не в состоянии думать ни о чем другом, кроме как скорее доехать. |
|
|
|
Мне труднее сосредоточиться, чем другим. |
|
|
|
Я много времени уделяю тому, чтобы все вещи лежали на своих местах. |
|
|
|
Я очень напряженно работаю. |
|
|
|
Неприличные шутки нередко вызывают у меня смех. |
|
|
|
Уверен, что за моей спиной обо мне говорят. |
|
|
|
Меня легко переспорить. |
|
|
|
Я предпочитаю ходить известными маршрутами. |
|
|
|
Всю свою жизнь я строго следую принципам, основанным на чувстве долга. |
|
|
|
Временами мои мысли проносятся быстрее, чем я успеваю их высказать. |
|
|
|
Бывает, что чья-то нелепая оплошность вызывает у меня смех. |
|
|
|
Бывает, что мне в голову приходят плохие слова, часто даже ругательства, и я не могу никак от них избавится. |
|
|
|
Я уверен, что в мое отсутствие обо мне говорят. |
|
|
|
Я спокойно выхожу из дома, не беспокоясь о том, заперта ли дверь, выключен ли свет, газ и т.п. |
|
|
|
Самое трудное для меня в любом деле – это начало. |
|
|
|
Я, практически всегда, сдерживаю свои обещания. |
|
|
|
Нельзя строго осуждать человека, нарушающего формальные правила. |
|
|
|
Мне часто приходилось выполнять распоряжения людей гораздо меньше знающих, чем я. |
|
|
|
Я не всегда говорю правду. |
|
|
|
Мне трудно сосредоточиться на какой-нибудь задаче или работе. |
|
|
|
Кое-кто настроен против меня. |
|
|
|
Я люблю доводить начатое до конца. |
|
|
|
Я всегда стараюсь не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня. |
|
|
|
Когда я иду или еду по улице, я часто подмечаю изменения в окружающей обстановке – подстриженные кусты, новые рекламные щиты и т.д. |
|
|
|
Иногда я так настаиваю на своем, что люди теряют терпение. |
|
|
|
Иногда знакомые подшучивают над моей аккуратностью и педантичностью. |
|
|
|
Если я не прав, я не сержусь. |
|
|
|
Обычно меня настораживают люди, которые относятся ко мне дружелюбнее, чем я ожидал. |
|
|
|
Мне трудно отвлечься от начатой работы, даже ненадолго. |
|
|
|
Когда я вижу, что меня не понимают, я легко отказываюсь от намерения доказать что-либо. |
|
|
|
В трудные моменты я умею позаботится о других. |
|
|
|
У меня тяга к перемене мест, и я счастлив, когда брожу где-нибудь или путешествую. |
|
|
|
Мне нелегко переключиться на новое дело, но потом, разобравшись, я справляюсь с ним лучше других. |
|
|
|
Мне нравится детально изучать то, чем я занимаюсь. |
|
|
|
Мать или отец заставляли меня подчиняться даже тогда, когда я считал это неразумным. |
|
|
|
Я умею быть спокойным и даже немного равнодушным при виде чужого несчастья. |
|
|
|
Я легко переключаюсь с одного дела на другое. |
|
|
|
Из всех мнений по спорному вопросу, только одно, действительно является верным. |
|
|
|
Я люблю доводить свои умения и навыки до автоматизма. |
|
|
|
Меня легко увлечь новыми затеями. |
|
|
|
Я пытаюсь добиться своего, наперекор обстоятельствам. |
|
|
|
Во время монотонной работы, я невольно начинаю изменять способ действия, даже если это порой ухудшает результат. |
|
|
|
Люди порой завидуют моему терпению и дотошности. |
|
|
|
На улице, в транспорте я часто разглядываю окружающих людей. |
|
|
|
Если бы люди не были настроены против меня, я бы достиг в жизни гораздо большего. |
|
|
Ключ.
Ригидность – «Нет»- 1, 4, 6, 8, 9, 11, 13, 14, 18, 20, 23, 26, 27, 30, 31, 33, 34, 38, 39, 40, 43, 44, 46, 48, 50.
«Да»- 2, 3, 5, 7, 10, 12, 15, 16, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 28, 29, 32, 35, 36, 37, 41, 42, 45, 47, 49.
Интерпретация:
0-13 – мобильный;
14-27 – проявляет черты ригидности и мобильности;
28-40 – ригидный.