- •Міністерство освіти і науки україни
- •Пояснювальна записка
- •Тематичний план
- •Структура навчальної дисципліни
- •Розрахунок рейтингових балів
- •Плани лекційних занять
- •Лекція 1–2
- •Лінгвістичний компаративізм:
- •Структура та етапи розвитку
- •Лекція 3
- •Описове (схоластичне) мовознавство
- •Та його вплив на розвиток
- •Порівняльно-історичного мовознавства
- •Лекція 4 лінгвістичні погляди вільгельма фон гумбольдта
- •Лекція 5–6 натуралізм і психологізм у мовознавстві
- •Лекція 7 методи компаративістики і контрастивістики
- •Лекція 8–9 порівняльно-історичне мовознавство і структуралізм
- •Лекція 10
- •Функціоналізм
- •У порівняльно-історичному мовознавстві:
- •Від празької школи до антропоцентричного когнітивізму (неофункціоналізму)
- •Плани практичних занять
- •Практичне заняття № 1
- •Мета і завдання порівняльно-історичного мовознавства
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи
- •Література основна:
- •Додаткова:
- •Словники:
- •Практичне заняття № 2
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи
- •Література основна:
- •Додаткова:
- •Практичне заняття № 3 лексико-семантичні системи різних мов план
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи
- •Література основна:
- •Додаткова:
- •Словники:
- •Практичне заняття № 4 типологія мовних систем і підсистем план
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи
- •Література основна:
- •Додаткова:
- •Словники:
- •Практичне заняття № 5 міжкультурна комунікація план
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи
- •Література основна:
- •Додаткова:
- •Завдання для самостійної та індивідуальної роботи
- •Позааудиторна самостійна робота
- •1. Індивідуальні та групові семестрові завдання для самостійної роботи студентів:
- •1.1. Виконання групових та індивідуальних проектів (мультимедійних презентацій в режимі Power Point) на запропоновану тематику з тих тем, які виносяться на самостійне опрацювання.
- •1.4. Підготовка наукових анотацій та резюме на одну з фундаментальних праць, яка розкриває основні положення теми, винесеної для самостійного опрацювання.
- •Анотація
- •Критерії оцінювання модульної контрольної роботи
- •Список питань, що виносяться на залік
- •Список рекомендованої літератури
- •Додаткова література
- •Електронні ресурси
Тематичний план
|
Найменування показників |
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень |
Характеристика навчальної дисципліни | |
|
денна форма навчання |
заочна форма навчання | ||
|
Кількість кредитів: 2,5 |
Галузь знань Гуманітарні науки |
Нормативна
| |
|
Напрям підготовки | |||
|
Модулів: 1 |
Спеціальність (професійне спрямування): 8.02030302 “Мова і література (із зазначенням мови)”, 8.02030304 “Переклад (із зазначенням мови)”
|
Семестр | |
|
Змістових модулів: 7 |
ІХ |
– | |
|
Індивідуальне науково-дослідне завдання: проектна робота |
Лекції | ||
|
Загальна кількість годин: 90 |
20 год. |
– год. | |
|
Практичні | |||
|
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 2, самостійної роботи студента: 4 |
Освітньо-кваліфікаційний рівень: “Магістр” |
10 год. |
– год. |
|
Лабораторні | |||
|
– год. |
– год. | ||
|
Самостійна робота | |||
|
60 год. |
– год. | ||
|
Індивідуальні завдання: – год. | |||
|
Вид контролю: залік |
| ||
Структура навчальної дисципліни
|
Назви змістових модулів і тем |
Кількість годин | |||||||||||||||||||||||
|
денна форма |
Заочна форма | |||||||||||||||||||||||
|
усього |
у тому числі |
усього |
у тому числі | |||||||||||||||||||||
|
л |
п |
лаб |
інд |
с.р. |
л |
п |
лаб |
інд |
с.р. | |||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 | ||||||||||||
|
Модуль 1 | ||||||||||||||||||||||||
|
Змістовий модуль 1. Лінгвістичний компаративізм: структура та етапи розвитку | ||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Складові лінгвістичного компаративізму |
|
1 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 2. Порівняльно-історичне мовознавство або генетична типологія |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 3. Ареальна лінгвістика |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 4. Лінгвістична типологія |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Змістовий модуль 2. Зародження описового мовознавства | ||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Мовознавство Давньої Індії, Сходу |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 2. Лінгвістичні знання у Стародавніх Греції та Римі |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 3. Лінгвістична типологія |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Змістовий модуль 3. Лінгвістичні погляди Вільгельма фон Гумбольдта | ||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Перша лінгвістична праця “Про порівняльне вивчення мов стосовно різних епох їхнього вивчення” |
|
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 2. Стадіальна концепція розвитку мов |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 3. Поняття внутрішньої форми мови |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Змістовий модуль 4. Натуралізм і психологізм у мовознавстві | ||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Виникнення натуралістичної школи у порівняльно-історичному мовознавстві |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 2. Натуралістична концепція мови А. Шлейхера |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 3. Психологічний напрям у компаративістиці та його основоположник Г. Штейнталь |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Змістовий модуль 5. Методи компаративістики та контрастивістики | ||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Порівняльно-історичний метод (компаративний, лінгвогенетичний) |
|
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 2. Метод лінгвістичної географії (ареальний) Метод лінгвістичної географії (ареальний) |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 3. Зіставний і зіставно-типологічний методи та їх процедури |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 4. Процедури визначення мовних універсалій |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Змістовий модуль 6. Порівняльно-історичне мовознавство і структуралізм | ||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Історичні та методологічні основи структуралізму |
|
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 2. Лінгвістична концепція Фердинанда де Соссюра |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 3. Празька лінгвістична школа |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 4. Копенгагенський структуралізм |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 5. Американський структуралізм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Змістовий модуль 7. Функціоналізм у лінгвістиці | ||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Сукупність шкіл і напрямів функціональної лінгвістики |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 2. Основний принцип функціональної лінгвістики |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Тема 3. Набуток функціональної лінгвістики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Усього годин |
90 |
20 |
10 |
– |
– |
18 |
– |
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||
|
ІНДЗ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
Усього годин |
90 |
20 |
10 |
– |
– |
18 |
– |
|
|
|
|
| ||||||||||||