Заключение

В соответствии с темой выпускной квалификационной работы «Развитие музыкальности и чувства ритма у детей 7-9 лет в латиноамериканской программе» был изучен обширный теоретический материал как российских, так и зарубежных авторов. Критический анализ прочитанного позволил сделать следующие выводы:

1. Музыка – это глобальный пласт культуры и искусства, необходимая часть жизни человечества. Она необходима для развития человека, его психологии и физиологии.

2. Музыкальность - это глубокое понятие, об объеме которого исследователи до сих пор не договорились. По мнению большинства ученых, этот термин понимается как сочетание качеств, способностей и эмоциональных сторон личности, проявляющихся в музыкальной деятельности. Это важно, не только для эстетического, но и для психологического развития человека. В данной работе мы приняли теорию Б. М. Теплова, который смотрит на музыкальность наиболее широко, то есть включает в нее максимальное количество компонентов слуха, восприятия и т.п.

3. История танцев латиноамериканской программы начинается еще с времен существования первобытного общества и проходит долгий путь от ритуального до современного бального танца, который в настоящее время относится к спорту.

4. Особенностями преподавания латиноамериканской программы у детей 7-9 лет являются: индивидуальный подход к каждому ребенку, построение работы с учетом возрастных особенностей, совмещение практических занятий с теоретическими. Особое значение в данном возрасте следует уделять развитию музыкальности и чувства ритма. Для данных аспектов в уроке должно быть выделено специальное время, которое посвящено слушанию музыки и ее разбору, совмещению действий с музыкой, выполнение необходимых упражнений, доведение данных навыков до автоматизма.

5. Органы слуха отвечают не только за восприятие звука, но и за восприятие вибраций, и за координацию движений человека.

6. Нет единого мнения, есть ли понятие «отсутствие слуха». Однако понятно, что есть дети со склонностью к музыкальности, с определенным чувствованием музыки, а есть дети, у которых этот процесс идет достаточно сложно. Поэтому необходимо уделять особое внимание данному вопросу,

7. Для развития музыкальности и ритма у детей необходимы:

- визуальные пособия,

- тренировки восприятия на слух,

- координационные тренировки,

- развитие моторики и связи моторики с ЦНС для максимальной координации тела с ритмом и музыкой.

Результатами выпускной квалификационной работы являются: углубленные теоретические знания о музыкальности, чувстве ритма и способах их развития. Более того, в процессе работы были приобретены практические умения анализировать методическую литературу. Эти умения и знания, несомненно, пригодятся в будущей педагогической деятельности.

Методические рекомендации, представленные в работе, имеют практическую ценность и могут быть использованы в качестве руководства для построения уроков.

Список использованной литературы

1. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс / Б. В. Асафьев. – М., 2012.

2. Атлас анатомии человека / под редакцией А. Цыбулькина. – М., 2010.

3. Богословский В. В. Общая психология / В. В. Богословский – М., 2006.

4. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Л. Л. Бочкарев. – М., 2007.

5. Буренина А. Ритмическая мозаика : программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста / А. Буренина. – Полярные Зори, 2006.

6. Бычков Ю. Н. Проблемы детского музыкального воспитания. Выпуск 131 / Ю. Н. Бычков. – М., 1994.

7. Вавилова Е. Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: сборник научных трудов / Е. Н. Вавилова ; под редакцией : Ю. Ф. Змановского, Н. Т. Тереховой. – М., 1980.- С 15-26.

8. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. – М., 1982.

9. Глебов И. Предисловие к русскому изданию // Шеринг А. История музыки в таблицах. – Ленинград, 1924. – С 4.

10. Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – М., 2005.

11. Гольденвейзер А. Б. О музыкальном искусстве / А. Б. Гольденвейзер. – М., 1975.

12. Горбачева Е. Г. Популярная история музыки / Е. Г. Горбачева. – М., 2008.

13. Егорова Л. В. Диагностика музыкальных способностей детей в игровых тестах / Л.В. Егорова. - Пушкино, 2009. – Рукопись.

14. Жак-Далькроз Э. Ритм / Э. Жак-Далькроз. – М., 2002.

15. Козлов В. В. История танца / В. В Козлов, А. Е. Гиршон, Н. И. Веремеенко. – М., 2005.

16. Лайерд У. Техника латинских танцев / У. Лайерд ; перевод и редакция Л. Д. Весновского. – М., 2003.

17. Мищенко В. А. Спортивные бальные танцы для начинающих / В. А. Мищенко, О. А. Тимошенко. – Харьков, 2007.

18. Москаленко О. И. Формирование чувства ритма как составная часть развития музыкальности учащихся / О. И. Москаленко. – Полярные Зори, 2006.

19. Никеева И. А. История музыки : учебное пособие / И. А. Никеева, Л. Р. Фаттахова. – Омск, 2004.

20. Новерр Ж. Ж. Письма о танце / Ж. Ж. Новерр. – СПб., 2007.

21. Новикова А. Танец и методика его преподавания / А. Новикова. – М., 2007.

22. Остроменский В. Д. Восприятие музыки как педагогическая проблема : диссертация кандидата педагогических наук / В. Д. Остроменский. – Киев, 1975.

23. Пидкасистый П. И. Психология и педагогика / П. И. Пидкасистый, В. Иванов, Е. Куканова ; под редакцией П. И. Пидкасистого. – М., 2011.

24. Рогов Е. И. Общая психология / Е. И. Рогов. – М., 2010.

25. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб., 2012.

26. Старчеус М. С. Слух музыканта: психолого-педагогические проблемы становления и совершенствования : диссертация / М. С. Старчеус. – М., 2005.

27. Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей / К. В. Тарасова. – М., 1988.

28. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. – М.,2003.

29. Франио Г. Методическое пособие по ритмике / Г. Франио, И. Лифиц. – М., 2005.

30. Цыпин Г. М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения / Г. М. Цыпин. – М., 2001.

31. Шеринг А. История музыки в таблицах / А. Шеринг. – Ленинград, 1924.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

32. Зенн Л. В. Развитие музыкальности и выразительности в танце [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.uroki.net/docklruk/docklruk115.htm

33. Исторические эпохи в музыке [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://classicmusicon.narod.ru/ago.htm

34. Магия слуха [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.mag-sluha.ru/interesting/2010-01-05-15-00-34.html

35. Методика обучения на музыкальных инструментах [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://yamuzykant.ru/muzykal-sposobnosti-ih-razvitie.

36. Оториноларингология [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://medic-lor.narod.ru/index.files/uho_anatom.htm

37. Пин Ю. С. Перечень фигур латиноамериканских танцев, разрешенных для исполнения на соревнованиях системы фтср парами «Е», «D» И «С» классов [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.ftsr.ru

38. Развиваем чувство ритма [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://detmusik.nm.ru/Nachinaushim/Ritm.html

39. Римский-Корсаков Н. А. – редактор, педагог, просветитель [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://RimskyKorsakov.ru

40. Танец // Энциклопедия Кругосвет. Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.krugosvet.ru