социология учебник

3.2 Социальная группа и ее разновидности

Что такое социальная группа? Дайте понятие.

Социальная группа, как и социальная общность, является формой социального взаимодействия, в результате которого достигается удовлетворение потребностей данного объединения людей.

Существует много определений понятия «социальная группа». Воспользуемся одним из них.

«Социальная группа, – как пишет Б.А. Исаев, – это объединение людей, связанных системой социальных ценностей, норм и образцов поведения. Для возникновения любой социальной группы необходимы некоторая цель и форма социального контроля за соблюдением ценностей и норм»18.

Американский социолог Р. Мертон, определяя социальную группу, выделял такие признаки: определенный способ взаимодействия; членство в группе, чувство принадлежности к ней; групповая идентичность, т.е. люди данной группы воспринимаются другими людьми как члены именно этой группы.

Современное общество насчитывает большое многообразие социальных групп.

Какова в социологии классификация групп? Перечислите основную классификацию социальных групп.

Все социальные группы классифицируются:

–по характеру взаимодействия – на первичные и вторичные;

–по способу организации и регулирования взаимодействия – на формальные и неформальные;

–по количественному составу – на малые и большие.

Что понимается под первичной группой? Это такая группа, в которой взаимодействие носит прямой (непосредственный) межличностный характер и предполагает взаимную поддержку. Например, в семье, как в малой группе, где индивид получает первый опыт социального общения. Термин «первичная группа» ввел в научный оборот американский социолог и социаль-

18 Исаев Б.А. Социология в схемах и комментариях: учебное пособие. СПб.: Питер, 2008. С. 39.

101

ный психолог Ч. Кули применительно к семье. В дальнейшем этот термин стал применяться к любой группе, в которой отношения носили тесный личностный характер (группа друзей, сверстников, соседей и т.д.)

А что представляет собой вторичная группа? Это такая группа, в которой взаимодействие носит формально-деловой характер и обеспечивает достижение конкретной цели благодаря умениям выполнять определенные роли и функции. Как правило, вторичная группа более многочисленная и может состоять из двух или нескольких первичных.

Система отношений во вторичных группах носит не межличностный характер, а институционализированный, т.е. основана на соблюдении формализованных правил и норм. Например, в политических партиях, профсоюзах и др.

Такие группы называются формальными. Если же внутри формальных групп между отдельными ее членами возникают дружественные межличностные отношения и взаимодействия, которые не имеют юридического статуса и официальной регламентации, то они относятся к неформальным. Они возглавляются, как правило, неформальным лидером. Например, дружеские компании, объединения «неформалов» среди молодежи и др.

Теперь о малых и больших группах.

Малая группа – это небольшое число непосредственно контактирующих в процессе совместной деятельности индивидов. В таких группах количество людей колеблется от двух до десяти, редко больше. Социологи называют оптимальные размеры малых групп: семь человек плюс минус-два.

Например, в студенческой академической группе из 25-30 человек, как правило, возникают малые группы, в которых отдельные студенты устанавливают между собой межличностные контакты, основанные на совпадающих интересах, предпочтениях, жизненных установках.

Малую группу нельзя отождествлять с первичной. Например, экипаж самолета, космического корабля, танка – это в высшей степени формализованные малые группы. В них взаимодействия регулируются строгими служебными предписаниями.

Что характерно для малой группы?

Малую группу характеризуют следующие черты:

– малочисленность и стабильность;

102

–близость, прочность и интенсивность взаимодействия субъектов;

–высокая степень совпадения общих ценностей, норм и правил поведения, ивсилуэтогоустойчивость ипродолжительность функционирования.

Каковы разновидности малых групп?

В.В. Касьянов пишет о двух основных разновидностях: диада (два человека) и триада (три человека). Если в диаде взаимодействия основаны на чувствах, а расхождения и конфликты разрешаются умением убеждать один другого, то в триаде конфликт – это чаще всего конфликт меньшинства (одного человека) и большинства (двух человек). Триада менее устойчива, чем диада.

Что означает средняя группа?

Это относительно устойчивые группы людей. Они имеют общие цели

иинтересы. Связаны одной деятельностью, но в то же время они не находятся в тесном контакте между собой. Например, коллектив факультета вуза, в котором несколько коллективов кафедр со студентами различных специальностей, или совокупность жителей двора, населенного пункта, улицы.

Кто такие лидер и аутсайдер в средней группе?

В средних и особенно малых группах могут быть выделены фигуры лидера и аутсайдера. Лидер – это субъект, обладающий максимальным авторитетом, с мнением которого считаются все члены группы. Аутсайдер – это лицо с наименьшим авторитетом; его частично или полностью исключают из процедуры принятия решений. Аутсайдеров в группе может быть несколько.

Что означает большая группа и чем она характеризуется?

Большие социальные группы – это классы, нации, территориальные поселения, профессиональные, политические, религиозные группы, которые относятся к многочисленным совокупностям людей. В них связи и взаимодействия носят опосредованный характер. Они занимают одинаковое положение в структуре общества, имеют, как правило, общие интересы, определенные цели.

Американские ученые К. Холландер и Р. Милс отмечают ряд характерных черт больших социальных групп, отличающих их от малых. К примеру, если малые группы ориентированы на осуществление групповых целей, то большие – ориентированы на рациональные действия. Если в

103

малых группах признаются групповые нормы, то в больших – подчиняются требованиям, предъявляемым руководителями группы.

Какие группы называются интерактивными и номинальными?

Интерактивными называются группы людей, которые взаимодействуют между собой напрямую, т.е. непосредственно. При принятии решений действуют коллективно. К таким группам относится, например, группа друзей, члены различных комиссий и т.д.

Номинальными называются такие группы людей, в которых каждый из членов действует относительно независимо от других. Их взаимодействие носит мотивированный характер, т.е. выступает как внутреннее побуждение к активности индивида и социальной группы.

Что означает референтная группа и квазигруппа (агрегат)?

В социологии различают также референтную группу. Это такая группа, которую индивид считает эталоном и ориентируется на нее в своих действиях. В такую группу он старается вступить, так как она служит мерой сравнения и оценки личного поведения. Такими группами, например, могут быть те или иные спортивные команды и поп-группы и т.д.

По принадлежности индивида социальные группы дифференцируются на свои и чужие. Например, если индивид идентифицирует те группы, которые он считает как «мои», «наши», (моя семья, наш класс, мои друзья), то такие группы в социологии называют ингруппы.

А группы, к которым члены ингруппы относятся как к другим, не своим, чужим, называются аутгруппы.

Кроме перечисленных групп, существуют и квазигруппы (квази – якобы, будто бы). Их еще называют агрегатами. Квазигруппа – это малоустойчивое, спонтанно возникающее сообщество людей. Она не имеет определенной структуры и системы ценностей, взаимодействия в ней кратковременны. Различают следующие разновидности квазигрупп: аудито-

рия, толпа, публика.

Аудитория (не путать со студенческой) – это объединение людей во главе с коммуникатором (человеком, владеющим информацией и доводящим ее до собравшихся). Например, аудитория какой-либо телепрограммы, скажем, «Честный понедельник», или какой-либо газеты («Комсомольская правда») и др. Аудиторией можно назвать также участников концерта группы «Ласковый май», фанатов кинофильма «Секретные материалы» и др.

104

Толпа – временное собрание людей в одном месте, объединенных ка- кой-либо идеей, интересом. Для толпы характерны признаки: легкая внушаемость, анонимность, социальная заряженность, бессознательность, подражательность, спонтанность. Попадая в толпу, человек, как правило, теряет свою индивидуальность. В толпе его «захлестывают» общие эмоции и превращают в безвольный, обезличенный элемент «стихии».

Публика – духовная и информационная общность людей. Как пишет Г.И. Козырев, «ее единство создается приверженностью к определенным информационным (духовным) ценностям. Необязательно публике быть собранной вместе, она может быть рассредоточена в пространстве, но ее объединяет сходство мнений и приоритетов в выборе тех или иных источников информации. Например, посещаемость публичных библиотек дает определенное представление о публике»19.

Таким образом, современное общество отличается многообразием социальных групп. Это многообразие обусловлено совокупностью признаков, задач, для решения которых образовались эти группы. Среди признаков можно назвать социальное положение людей, их место и функции в социальной структуре общества, ценностные ориентации и интересы.

19 См.: Козырев Г.И. Социология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект: Трикста, 2005. С.78.

105

СЕМИНАР – ДОКЛАДЧИК И ОППОНЕНТ

Тема 5 Личность и общество. Социализация. Социальный контроль и девиация

1.Личность как социальный тип. Взаимодействие личности и общества.

2.Социализация личности.

3.Агенты и институты социализации.

4.Социальный статус и социальные роли.

5.Социальный контроль, социальные нормы.

6.Девиантное (отклоняющееся) поведение.

Литература:

Основная:

1.Борцов Ю.С. Социология: учебное пособие для вузов. Ростов-н/Д.: Феникс, 2002.

2.Кухарчук Д.В. Социология: конспект лекций. М.: Юрайт-Издат, 2008.

3.Общая социология: учебное пособие / Под ред. А.Г. Эфендиева. М.:

Инфра, 2008.

4.Социология: энциклопедия / Сост.: А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко,

Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. Минск, 2008. Дополнительная:

1.Бегматов А.С. О динамике взаимной связи общества и личности // Социально-гуманитарные знания. 2008. №1.

2.Большой толковый социологический словарь (Colins): в 2-х т. / пер. с англ. Вече, АСТ, 2001.

3.Валеева М.А. Самоактуализация личности как компонент профессиональной подготовки будущего специалиста // Социальногуманитарные знания. 2010. №1.

4.Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): тенденция и социологическое осмысление. СПб., 2000.

5.Джанумов А.С. П.И. Новгородцев о роли личности в гражданском обществе // Социально-гуманитарные знания. 2007. №2.

106

6.Касьянов В.В. Социология для экономистов. Серия «Высшее образование». Ростов-н/Д.: Феникс, 2004.

7.Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социологические исследова-

нии. 2003. №1.

8.Козырев Г.И. Социология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект: Трикста, 2006.

9.Кривошеев В.В. Особенности аномии в современном российском обществе // Социологические исследования. 2004. №3.

10.Мухаев Р.Т. Социология. Конспект лекций: учебное пособие. М.: Проспект, 2009.

11.Пак Л.Г. Основные направления социализации студенческой молодежи в системе образования // Социально-гуманитарные знания. 2009. №6.

12.Петров А.В., Петров В.И., Осадчий Н.И. Социология молодежи: учебно-методическое пособие. Краснодар, 2001.

13.Современная западная социология: словарь. М.: Политиздат, 1990.

14.Спасибенко С.Г. Социальная типология человека: теоретический подход // Социально-гуманитарные знания. 2006. №2,3.

Основные понятия

Агенты социализации, агенты первичной социализации, агенты вторичной социализации, девиант, девиантное поведение, делинквент, депривация, достигаемый статус, личность, предписанный статус, ресоциализация, роль социальная, ролевой конфликт, ролевое напряжение, ролевое ожидание, ролевое поведение, социальный тип личности, социальный статус, социальный контроль, социальные нормы.

План-сценарий семинара. Технология подготовки и проведения

Методические замечания

Семинар «Докладчик и оппонент» - одна из активных форм проведения семинара.

Докладчик – лицо, выступающее с информацией на заданную тему. Доклад одна из форм устного выступления, рассчитанного на обсуждение и принятие соответствующего решения. Существуют

107

виды докладов: учебные, научные, дискуссионные, инструктивные, информационные и другие.

На данном семинаре рекомендованы учебные и научные доклады, структурным элементом которых является план, краткое выступление с указанием актуальности темы, цели ее изучения, список литературных источников, их краткая оценка, развернутое или тезисное изложение содержания, заключение с выводами и рекомендациями. Имеются также вопросы и задания, которые могут быть заданы докладчикам и оппонентам.

Оппонент – лицо, критически оценивающе доклад, - противник в споре. Он выступает сразу после докладчика и может представить слушателям подтверждающую или опровергающую информацию, представленную в докладе. Задачи оппонента: помочь докладчику наиболее полно раскрыть тему, определить содержание собственного сообщения. Оппонент заранее знакомится с основными положениями доклада и на семинаре высказывает свою точку зрения и замечания. Оппонент, назначенный преподавателем, считается официальным. Студент, пожелавший выступить оппонентом в ходе семинара, является неофициальным оппонентом с такими же задачами, как у официального оппонента.

1На подготовительном этапе

За одну-две недели до начала семинара студенты знакомятся с планом семинара, его сценарием и литературными источниками.

По каждому из вопросов, внесенных в план семинара, определяются (по собственному желанию или назначению преподавателя) два студента: докладчик и его оппонент. Им поручается детально изучить содержание вопроса и быть готовыми к выступлению на семинаре: докладчику – с докладом, а оппоненту – с критическим и объективным анализом доклада. В плане 6 вопросов семинара – это 6 докладов и 6 оппонентов. Могут назначаться и дублеры (на всякий случай).

Преподаватель (он же руководитель занятия) проводит по своему выбору групповую или индивидуальную консультацию с докладчиками и оппонентами.

108

Докладчикам преподаватель ставит задачу и знакомит с требованиями к докладу, помогает составить план с учетом основных идей, раскрывающих содержание доклада. Дает советы по методике его написания и изложения на предстоящем семинаре. А также определяет, какие технические средства обучения и наглядные пособия необходимо использовать. Обращает внимание на точное соблюдение регламента выступления и готовность тактично и внимательно выслушать оппонента, ответить на его вопросы, а также вопросы участников семинара (аудитории).

Оппонентам преподаватель дает задание внимательно слушать докладчика, обращать внимание на то, как он аргументирует те или иные положения теории. Напоминает, что не следует ограничиваться отдельными замечаниями общего характера, а провести анализ достоинств и недостатков сообщения.

Отмечает, что острая критическая оценка доклада, самостоятельность в суждениях докладчика не снизят оценку доклада преподавателем. Разъясняет методику верного и последовательного анализа содержания прослушанного доклада. Подчеркивает необходимость быть готовым ответить на вопросы докладчика и других участников семинара.

Остальным парам докладчиков и оппонентов, а также присутствующим на семинаре преподаватель рекомендует быть готовыми задавать вопросы и дополнять доклад.

2На этапе проведения занятия

Вступительное слово преподавателя

Называет тему, аргументирует ее актуальность, называет логическую связь с предыдущей темой, определяет цель и задачи занятия. Объясняет порядок и методику проведения семинара. Обращает внимание на узловые проблемы, поставленные на обсуждение. Напоминает участникам семинара, что они могут и должны ставить дополнительные вопросы докладчикам и оппонентам. Объявляет, что авторы лучших вопросов будут им высоко оценены.

На занятии предусмотрено 6 докладов и соответственно 6 выступлений оппонентов. Порядок представления докладов и их оппонирования является последовательным, то есть в соответствии с планом семинара, в

109

котором определены узловые проблемы занятия. Такой подход является логичным и систематизирует знания, дисциплинирует мышление.

3 На заключительном этапе

В заключительном слове преподаватель преследует цель – сконцентрировать внимание студентов на важных и сложных вопросах, оценить подготовленность группы к занятию, его теоретический и методический уровень. Он анализирует и оценивает выступления докладчиков и оппонентов. Обстоятельный, острый, но тактичный разбор содержания и методики выступлений – это то, чего ждут студенты, и, главным образом, то, что активизирует их дальнейшую самостоятельную работу.

Регламент работы

–Общее время – 90 мин.

–Вступительное слово и заключение – 15 мин.

–Продолжительность докладов – 5-7 минут.

–Продолжительность оппонирования – до 5 мин.

–Постановка вопросов и ответов – 1-3 мин.

–Выступления аналитиков – 7-10 мин.

УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ И МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ В ПОМОЩЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ДОКЛАДЧИКОВ И ОППОНЕНТОВ И ДРУГИХ УЧАСТНИКОВ СЕМИНАРА

1Личность как социальный тип. Взаимодействие личности и общества

Готовя доклад, необходимо в самом начале уяснить, что означает личность как социальный тип. Иначе говоря, какой человек, с точки зрения социологии, называется личностью. Отметим, что определений понятия «личность» в социологии много.

Возьмем, к примеру, учебное пособие Г.И. Козырева. Он дает такое определение личности: «Личность – совокупность (система) социально-

110