социология учебник

СЕМИНАР – «РЕФЕРАТ И ЕГО ЗАЩИТА»

Тема 7 Социальное неравенство, стратификация, социальная мобильность, миграция и маргинальность

1Социальное неравенство.

1.1Понятие социального неравенства.

1.2Теории социального неравенства.

2Социальная стратификация и неравенство.

2.1Социальная стратификация.

2.2Бедность и богатство.

2.3Стратификация в современной России.

3Социальная мобильность, миграция и маргинальность.

Литература:

Основная:

1.Касьянов В.В. Социология для экономистов. Серия «Высшее образование». Ростов-н/Д.: Феникс, 2004.

2.Козырев Г.И. Социология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект: Трикста, 2005.

3.Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ТК Велби, Проспект, 2007.

4.Общая социология: учебное пособие / Под общ. ред. А.Г. Эфендие-

ва. М.: Инфра, 2008.

5.Социология: учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юнити-Дана, 2007.

6.Социология: энциклопедия / сост.: А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко,

Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. Минск, 2008. Дополнительная:

1.Девятова С.В., Купцов В.И. Современная Россия и стратегия ее развития до 2020 года // Социально-гуманитарные знания. 2010. №1.

2.Жуков В.Н. Россия в глобальной системе социальных координат: социологический анализ и прогноз // Социально-гуманитарные знания. 2009. №1.

3.Заславская Т.И. Социальная трансформация российского общества. Дея- тельностно-структурнаяконцепция. 2-еизд., перераб. идоп. М., 2003.

161

4.Коломийцев В.Ф. Классы: устаревшее понятие? // Социальногуманитарные знания. 2008. №6.

5.Кухарчук Д.В. Социология: конспект лекций. М.: Юрайт-Издат, 2008.

6.Ленин В.И. Избранные произведения в 3-х т. М.: Политиздат, 1972.

Т. 3. С. 161.

7.Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения в 3-х т. М. Полит-

издат, 1966. Т.1. С. 560-561.

8.Мухаев Р.Т. Социология: конспект лекций: учебное пособие. М.: Проспект, 2009.

9.Кончанин Т.Л., Подопригора С.Я., Яременко С.Н. Социология (Серия «Учебники и учебные пособия»). Ростов-н/Д., 2001.

10.Петров В.Н., Охрименко В.И. Община турок-месхетинцев в Краснодарском крае: черты социального портрета. Краснодар: Изд-во «Эконинвест», 2003.

11.Петров В.Н. Программно-целевой подход в регулировании межэтнических отношений в Краснодарском крае // Межнациональные отношения в Краснодаре на современном этапе: перспективы устойчивого развития (подходы к решению общероссийской проблемы): материалы всероссийской научно-практической конференции. Краснодар, 2005.

12.Смелзер Н. Социология. М., 1994.

13.Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.

14.Этнические мигранты в принимающем обществе. Ч.1 Методология и теория исследования толерантности и мигрантофобии // Под ред. В.Н. Петрова. Краснодар: Изд-во «Просвещение-Юг», 2005.

С.9-26,189-193.

Основные понятия

Абсолютная бедность, бедность, богатство, власть, доход, иммиграция, маргинальность, маргинализация, масштаб бедности, миграция, мобильность социальная, новые богатые, относительная бедность, престиж, социальное неравенство, социальная стратификация, старые богатые, стратификационные системы, черта (порог) бедности, эмиграция.

162

План-сценарий семинара. Технология подготовки и проведения

Методические замечания

Семинар «Реферат и его защита» - активная форма обучения, целью которого является демонстрация возможностей и умений студента логично и ясно излагать содержание реферируемых источников, аргументированно защищать (опровергать) сопоставляемые подходы, привлекать внимание учащихся к новым проблемам, требующим решения.

Реферат (от лат. refero – сообщаю) – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания источника с лаконичной оценкой; раскрытие состояния какой-либо проблемы на основе обзорного сопоставления и анализа нескольких источников. Источниками реферата могут быть статьи научных журналов, научные труды, авторские учебные пособия по теме, научные доклады на конференциях, проблемные материалы из Интернета и др.

Обсуждение и защита реферата позволяют: расширить и закрепить знания, полученные в ходе лекции и самостоятельной работы; акцентировать внимание студентов на новых проблемах; дать им ориентировку в потоке информации по теме семинара.

Защиту принимает специальная комиссия («Ученый совет») под председательством преподавателя, члены которой задают дополнительные вопросы и оценивают авторов (составителей) реферата, принимают решение о качестве реферата и его защите, могут ходатайствовать о поощрении лучших.

1 На подготовительном этапе

За одну-две недели студентам учебной группы предлагается план семинара с вопросами, сценарий подготовки и порядок их обсуждения, рекомендуется организовать подготовку двух-трех рефератов по каждому из них. Ниже приведены примерные темы рефератов по трем вопросам с указанием одного ориентировочного источника.

По первому вопросу «Социальное неравенство»:

163

а) Различия между людьми и социальное неравенство. Источник: Общая социология: учебное пособие / Под общ. ред. А.Г. Эфендиева. М.:

Инфра, 2008. С.537-539;

б) К. Маркс и П. Сорокин о социальном неравенстве. Источник: Кончанин Т.Л. и др. Социология (Серия «Учебники и учебные пособия»).

Ростов-н/Д., 2001. С. 256-258;

в) Может ли существовать общество без социального неравенства. Источник: Общая социология: учебное пособие / Под общ. ред. А.Г.

Эфендиева. М.: Инфра, 2008. С.539-543;

г) Э. Дюркгейм, К. Маркс, М. Вебер о социальном неравенстве. Источник: Касьянов В.В. Социология для экономистов. Серия «Высшее образование». Ростов-н/Д.: Феникс, 2004. С. 51-57.

По второму вопросу «Социальная стратификация и неравенство».

а) Социальная стратификация: понятие и слагаемые. Источник: Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ТК Велби, Проспект, 2007. С. 121-124;

б) Четыре шкалы стратификации: их измерение. Источник: там же.

С. 121-129;

в) Типы стратификации: рабство, касты, сословия, классы. Источ-

ник: там же. С. 129-138;

г) Бедность – особая субкультура униженных людей. Старые богатые, новые богатые. Источник: Козырев Г.И. Социология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект: Трикста, 2005. С. 60-65;

д) Особенности стратификации российского общества. Источники: Касьянов В.В. Социология: экзаменационные ответы. Ростов-н/Д., 2001.

С. 246-248.

По третьему вопросу «Социальная мобильность, миграция и мар-

гинальность».

а) Социальная мобильность: сущность, причины, типология, механизмы, каналы и факторы. Источник: там же. С.149-156;

б) Миграция, иммиграция, эмиграция: что есть что? Источник: там же. С.172-183;

в) Маргинальность и Россия: волны маргинализации. Источник: там же. С.156-164.

Со студентами, выбравшими темы реферативных сообщений, преподаватель проводит групповую и при необходимости индивидуальную кон-

164

сультации. Уточняются особенности темы, вопросы работы с литературными источниками, методика подачи содержания сообщения и его защиты.

Для активизации процесса защиты рефератов можно порекомендовать выделить трех студентов (по каждому из трех вопросов плана семинара для выполнения роли «нападающих»). На эти «роли» целесообразно назначать (отбирать из желающих) студентов, которые хорошо ориентируются по всей тематике занятия, обладают острым умом и оригинальностью мышления, или тех, которые стремятся развить в себе эти качества.

«Нападающий» подготавливает возможные вопросы и ситуации (не менее трех). От него во многом зависит не только активность дискуссии, но и глубина понимания проблемы реферата и эмоциональный настрой всей аудитории. Если автор реферата не может ответить на вопрос «нападающего», ответ может давать он сам по своему усмотрению, а также другие участники семинара. Вопросы могут задавать также студенты аудитории.

Кроме того, целесообразно создать специальную комиссию («Ученый совет»).

Перечень примерных дополнительных вопросов и заданий, которые могут быть использованы «нападающими» и аудиторией.

К первому вопросу семинара

1.Какие виды различий между людьми вам известны? Можете ли вы отметить, чем обусловлены эти различия?

2.Являются ли различия основой появления неравенства между людьми?

3.Социальное неравенство – что это: неравный доступ людей к каналам богатства или само богатство?

4.В чем состоит несогласие П. Сорокина с подходом К. Маркса?

5.Дайте название теорий социального неравенства.

Ко второму вопросу семинара

1.Что такое социальная стратификация? Какое положение общества оно описывает?

2.Назовите главные измерения стратификации. Охарактеризуйте их содержание.

3.Является ли неравенство критерием иерархии слоев в обществе?

4.По какому критерию возникает расположение социальных слоев

вобществе: по количеству социальных благ или по количеству каналов доступа к благам?

165

5.Охарактеризуйте различия между понятиями: «общественное разделение труда» и «общественное распределение результатов труда».

6.Уточните названия типов стратификационных систем.

7.Охарактеризуйте понятия «бедность», «порог бедности», «масштаб бедности».

8.Что такое богатство? Чем отличаются «старые» богатые от «новых» богатых?

9.Перечислите основные слои стратификационной модели Т.И. Заславской?

К третьему вопросу семинара

1.Охарактеризуйте понятие «социальная мобильность» и его два основных типа.

2.Как влияют на мобильность пол, возраст и рождение? Кто более мобилен: молодежь или пожилые, мужчины или женщины? Поясните свой ответ.

3.Что означает «утечка мозгов»: польза или вред для страны?

4.Маргинальность и маргиналы: охарактеризуйте данные понятия.

5.Кто является автором понятия «маргинальный человек»?

6.«Социальное дно» общества: кто на этом «дне»?

2 На этапе проведения занятия

Вступительное слово преподавателя:

–называет тему и цель занятия,

–определяет актуальность темы,

–кратко поясняет порядок проведения занятия,

–устанавливает очередность представления авторами своих рефератов,

–объявляет регламент работы,

–предоставляет слово первому студенту для изложения темы реферата. В соответствии с планом семинара разработчики рефератов делают

свои сообщения. После завершения рефератов по рассматриваемому вопросу темы, или после каждого реферативного сообщения по отдельности (в зависимости от решения преподавателя, а также студентов учебной группы) слово представляется «нападающему». Как уже говорилось ранее, «нападающие» задают вопросы (не менее трех). Если у студентов аудитории возникают свои вопросы, то преподаватель разрешает задать их.

166

3 На заключительном этапе

После завершения рассмотрения проблем темы, преподаватель дает слово членам комиссии («Ученого совета»), которые оценивают сооб-

щения, вносят предложения о зачете реферата и предлагают ходатайствовать о поощрении его автора.

Преподаватель в заключительном слове подводит итоги семинара, дает качественную оценку всех выступлений с рефератами, работы членов Совета, называет тему очередного занятия и возможный метод (форму) его проведения. При необходимости вступает в ходатайство о поощрении лучших авторов рефератов.

Регламент работы

–Общее время – 90 мин.

–Вступительное и заключительное слово преподавателя – 20 мин.

–Обсуждение вопросов: 1-го – 20 мин., 2-ого – 35 мин, 3-его – 15 мин.

–Выступлениечленовспециальнойкомиссии(«Ученогосовета») – 10 мин.

УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ И МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ В ПОМОЩЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ, ГОТОВЯЩИХ РЕФЕРАТИВНЫЕ СООБЩЕНИЯ, И ДРУГИХ

УЧАСТНИКОВ СЕМИНАРА

(ДАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ТЕКСТАМИ РЕФЕРАТОВ, НО МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ КАК НЕКИЕ ОРИЕНТИРЫ ДЛЯ ИХ

РАЗРАБОТКИ)

1Социальное неравенство

1.1Понятие социального неравенства

Чем обусловлено социальное неравенство? Видимо, чтобы ответить на вопрос, надо начать с различий между людьми. Все люди различаются между собой. Даже сиамские близнецы между собой имеют различия, хотя на первый взгляд и невидимые. Науке известны два вида различий:

1) естественные и 2) социальные.

К естественным различиям относятся такие, которые обусловлены физиологическими и психическими особенностями. Например, различия по полу, возрасту, темпераменту, цвету волос, глаз, по уровню интеллекта,

167

глубине памяти, гибкости мышления, волевым и другим качествам. Известно многим, что некоторые люди обладают красотой, особыми музыкальными способностями, а другие обречены быть немощными инвалидами, непривлекательны и лицом и телом. Итак, в поисках ответа на поставленный вопрос нельзя отбрасывать естественные различия. Они могут стать основой появления неравных отношений между людьми. Хитрые, увертливые всегда впереди простаков. Красивая женщина всегда пользуется большим вниманием и преимуществами перед остальными. Физически сильные и здоровые могут больше выполнять трудовых операций, чем слабые и болезненные. Все такого рода различия являются одной из форм неравенства.

Однако социологию в первую очередь интересуют не естественные, а социальные различия, так как главной чертой человеческого общества является социальное неравенство, связанное с социальными различиями. Они порождаются социальными факторами. Какие это факторы? К ним относится разделение труда (умственного и физического), уклад жизни (городской и сельский), социальные статусы и роли (врач, предприниматель, отец, мать) и.т.д. Социальные различия могут накладываться на естественные, но могут и не пересекаться взаимно.

Что же означает социальное неравенство?

Американский социолог Н. Смелзер определяет социальное нера-

венство как условия, при которых люди имеют неравный доступ к таким социальным благам, как деньги, власть и престиж.

Социальное неравенство характерно для любого типа общества. Даже в примитивных обществах зафиксировано неравенство, хотя оно и проявляется там не так сильно. В традиционном (феодальном) обществе неравенство выступает довольно ярко. Особенно оно характерно для обществ, разделенных на касты. Например, Индия.

В промышленных обществах неравенство растет, в индустриальных – процветает. В современном обществе неравенство становится объектом, который виден на каждом шагу, о нем много пишут и обсуждают. Так что же получается, что социальное неравенство с развитием общества все нарастает и нарастает?

Так, например, согласно положениям К. Маркса развитие общества от ступени к ступени есть процесс «эскалации неравенства», абсолютного и относительного обнищания пролетариата, когда «богатые становятся

168

еще богаче, а бедные еще беднее». Однако, по Марксу, такое положение не может оставаться вечно. Пролетарская революция призвана положить конец социальному неравенству.

Есть и иные подходы, противоположные приведенному. Так, П. Сорокин, Г. Ленски утверждают, что постоянного увеличения или уменьшения неравенства в истории человечества не существует. В различные эпохи и в разных странах неравенство то увеличивается, то уменьшается, то есть оно колеблется.

Но нет общества, в котором социальное неравенство отсутствует. Социальное неравенство носит всеобщий характер.

1.2 Теории социального неравенства

Каковы же причины социального неравенства? В социологии нет какого-либо универсального теоретически обоснованного ответа на этот вопрос. Есть несколько теорий социального неравенства. Различные авторы учебников и учебных пособий по социологии имеют свои подходы к описанию теорий неравенства.

Воспользуемся учебником по социологии для экономистов В.В. Касьянова. Он пишет о двух основных теориях: теории классов и теории элит. Эти теории, по его мысли, получили наибольшую известность.

Теория классов.

Понятие «социальный класс» возникло в конце XVIII-начале XIX вв. Оно введено экономистами, философами и историками. Такими как А.Смит, Д. Рикардо, Э. Кондильяк, К-А. Сен-Симон, Ф. Гизо, О. Тьерри.

Однако по-настоящему это понятие наполнили содержанием К. Маркс, Ф. Энгельс и В.И. Ленин. К примеру, К. Маркс пишет: «То новое, что внес он в эту теорию, состоит в доказательстве следующего:

1) что существование классов связано лишь с определенными историческими фазами развития производства, 2) что классовая борьба необходимо ведет к диктатуре пролетариата, 3) что эта диктатура сама составляет лишь переход к уничтожению всяких классов и к обществу без классов»29.

29 См.: Маркс К. и Энгельс Ф. Избранные произведения в 3-х томах. М.: Политиздат, 1966. Т. 1. С. 560-561.

169

Далее учение о классах было развито В.И. Лениным. Ему принадлежит наиболее полное определение понятия «классы», которое он дал в работе «Великий почин». «Классами, – пишет В.И. Ленин, – называются большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению (большей частью закрепленному и оформленному в законах) к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают»30.

Итак, согласно марксизму главным признаком класса является отношение к средствам производства (владеет или не владеет ими класс). От этого зависит и роль класса в общественной организации труда, и его место в системе власти и присвоения общественного продукта. Согласно этих положений, в любой классовой общественно-экономической формации существуют два основных класса, интересы которых непримиримы. Они находятся в состоянии враждебности и конфликта между собой в силу существующего социального неравенства (рабы и рабовладельцы, крестьяне и помещики, пролетарии и буржуазия). Существующее неравенство может быть изменено только социальной революцией, которая ликвидирует эксплуататоров и эксплуатацию и положит начало стиранию социальных различий и социального неравенства.

Такое понимание оставалось основным с середины XIX века и до середины XX века. В дальнейшем оно пришло в противоречие с изменяющейся социальной структурной общества. Как пишут социологи: владельцы предприятий стали уделять больше внимания защите интересов своих работников, стремились поднять заработную плату и обеспечить их благами, которые ранее были для них недоступны. Такая социально ориентированная политика была одним из первых препятствий формированию сплоченного, осознающего свои интересы и готового бороться со своим положением эксплуатируемого рабочего класса.

Теория элит. Элита (франц. elite – лучшее, отборное, избранное). Как определенная система взглядов данная теория возникла в начале XX века и сформулирована в трудах Парето В. (итальянский социолог и эко-

30 Ленин В.И. Избранные произведения в 3-х т. М.: Политиздат, 1972. Т.3. С. 161.

170