- •Философия психологии
- •Isbn 978-966-2070-27-9
- •Тема 2. Философские учения древности
- •Тема 3. Материалистическая философия
- •Тема 4. Философия средины 19 века – начала 20 века
- •Тема 5. Философия второй половины 20 века
- •Тема 6. Направления философии 60 – 70 годов 20 века
- •Раздел 3 . Введение в философию психологии
- •Тема 15. Психологические направления и школы
- •Тема 16. Проблема подхода в психологии
- •Предисловие
- •Раздел 1 введение в философию
- •Тема 1. Предмет и структура философии
- •Задания к теме 1 «Предмет и структура философии»
- •I. Найдите следующие фрагменты в тексте и прокомментируйте их:
- •Тема 2. Философские учения древности
- •Задания к теме 2 «Философские учения древности»
- •I. Найдите следующие фрагменты в тексте и прокомментируйте их:
- •Тема 3. Материалистическая философия
- •Задания для самоконтроля к теме 3 «Материалистическая философия»
- •Тема 4. Философия средины 19 века – начала 20 века
- •Задания для самоконтроля к теме 4 «Философия средины 19 века – начала 20 века»
- •Тема 5. Философия второй половины 20 века
- •Задания для самоконтроля к теме 5 «Философия второй половины 20 века»
- •Тема 6. Направления философии 60 – 70 гг. 20 века
- •Задания для самоконтроля к теме 6 «Направления философии 60 – 70 гг. 20 века»
- •Раздел 2 ведение в психологию
- •Тема 7. Предмет психологии. Исторические истоки психологии
- •Задания для самоконтроля к теме 7 «Предмет психологии. Исторические истоки психологии»
- •Тема 8. Развитие психологии в 17 веке – первой половине 19 века
- •Задания для самоконтроля к теме «Развитие психологии в 17 веке – первой половине 19 века»
- •Тема 9. Развитие психологии в первой трети 20 века
- •Задания для самоконтроля к теме «Развитие психологии в первой трети 20 века»
- •Раздел 3 введение в философию психологии
- •Тема 10. Философия науки
- •Задания для самоконтроля к теме «Философия науки»
- •Тема 11. Современные проблемы анализа развития науки
- •Задания для самоконтроля к теме 11 «Современные проблемы анализа развития науки»
- •Тема 12. Познание как инструментальный процесс
- •Задания для самоконтроля к теме 12 «Познание как инструментальный процесс»
- •Тема 13. Диалектика как инструмент познания
- •Задания для самоконтроля к теме 13 «Познание как инструментальный процесс»
- •Тема 14. Законы и категории диалектики
- •Задания для самоконтроля к теме 14 «Законы и категории диалектики»
- •Тема 15. Психологические направления и школы
- •Задания для самоконтроля к теме 15 «Психологические направления и школы»
- •I. Найдите следующие фрагменты в тексте и прокомментируйте их
- •Тема 16. Проблема подхода в психологии
- •Задания для самоконтроля к теме 16 «Проблема подхода в психологии»
- •I. Найдите следующие фрагменты в тексте и прокомментируйте их:
- •Использованная литература
- •Именной указатель
- •Рекомендованная литература
- •Философия психологии
- •65012 М. Одесса. Ул. Пантелеймоновская, 34
Задания для самоконтроля к теме 12 «Познание как инструментальный процесс»
I. Найдите следующие фрагменты в тексте и прокомментируйте их:
Различают также такие типы познания, как обыденное, художественное и научное, а внутри науки — естественнонаучное и общественно-научное познание. Различные стороны процесса познания исследуются рядом специальных наук (когнитивная психология, науковедение, история науки, социология науки и др.).
Основное содержание методов науки образуют, прежде всего, научные теории, проверенные практикой: любая такая теория по существу выступает в функции метода при построении других теорий в данной или даже в иных областях знания или в функции метода, определяющего содержание и последовательность экспериментальной деятельности. Поэтому различие между методом и теорией носит функциональный характер: формируясь в качестве теоретического результата прошлого исследования, метод выступает как исходный пункт и условие последующих исследований.
Диалектика же является научным методом материалистической философии и всей науки в целом, так как она формулирует наиболее общие законы познания. Диалектика как метод есть реальная логика содержательного творческого мышления, отражающая объективную диалектику самой действительности.
Если теория представляет собой результат процесса познания, то методология является способом достижения и построения этого знания.
От теории познания, исследующей процесс познавательной деятельности в целом и прежде всего — его содержательного основания, методологию отличает акцент на методах, путях достижения истинного и практически эффективного знания. От социологии науки и науковедения методология отлична своей направленностью на внутренние механизмы, логику движения и организации знания.
Понятие моделирования является гносеологической категорией, характеризующей один из важных путей познания. Возможность моделирования, т. е. переноса результатов, полученных в ходе построения и исследования моделей, на оригинал, основана на том, что модель в определенном смысле отображает (воспроизводит, моделирует) какие-либо его стороны…
Моделирование необходимо предполагает использование процедур абстрагирования и идеализации. Эта черта моделирования особенно существенна в том случае, когда предметом моделирования являются сложные системы, поведение которых зависит от большого числа взаимосвязанных факторов различной природы.
Метафизика … наука о сверхчувственных принципах и началах бытия.
Средневековая метафизика дала детальную трактовку таких проблем, как соотношение свободы и необходимости, природа общих понятий и др., и существенно обогатила понятийный и терминологический словарь философии.
Основная черта метафизики нового времени — сосредоточенность на вопросах гносеологии, превращение её в метафизику познания (в античности и средние века она была метафизикой бытия).
На основе кантовских идей (в частности, его учения об активности субъекта в познании) Фихте и Шеллинг пытались построить положительную метафизику. Связав в своих системах мышление и бытие, метафизику и науку, разум и природу, они истолковали диалектику разума не как теоретический тупик, а как движущую силу развития познания: диалектика становится у них неотъемлемым свойством истинного мышления.
Рассматривая истину и бытие как процесс, Гегель создал систему, в которой истина выступает как поступательное развитие разума, а противоречие — его необходимым моментом. Он переосмыслил кантовское различение рассудка и разума и сделал последний носителем истинного познания, а диалектику — методом постижения противоречий и развития понятий.
Критическая реакция на гегелевскую философию породила ряд течений антиметафизики: волюнтаризм Шопенгауэра (впоследствии развитый философией жизни), религиозный иррационализм Кьеркегора, материалистический антропологизм Фейербаха.
Классики марксизма-ленинизма раскрыли механизм возникновения метафизики, основанный на абсолютизации и догматизации результатов познания, подмене действительного изучения объективной реальности построением априорных абстрактных схем, и противопоставили метафизическому методу материалистическую диалектику — всеобщую теорию развития и метод познания природы, общества и мышления.
II. Раскройте содержание понятий: познание, метод, методология, моделирование, модель, метафизика