- •Робоча програма з навчальної дисципліни психологія конфлікту
- •1. Загальні положення
- •1.5. Розподіл балів за види навчальної діяльності студентів упродовж семестру
- •1.6.Критерії оцінювання знань
- •1. Поточний контроль
- •Модульний контроль
- •Підсумковий контроль
- •Тема 1 „ Філософсько-соціологічна традиція вивчення конфліктів„
- •Література
- •Тема 2„ Психологічна традиція вивчення конфліктів „
- •Семінарські заняття Семінар 1
- •Семінар 2 Тема „ Психологічна традиція вивчення конфліктів „ План
- •Індивідуальна робота студентів( 1,5 бал.)
- •Тема 3 „Типологічні та структурно-динамічні аспекти конфлікту„
- •Тема 4 „Поведінка людини у конфлікті „
- •Семінарськи заняття Семінар 3
- •Семінар 4 Тема ” Поведінка людини у конфлікті ” План
- •Лабораторне заняття 1 Тема ”Методики діагности конфлікту ” План
- •Лабораторна робота 2 Тема ” Методи дослідження міжособистісних конфліктів” План
- •Індивідуальна робота (1,5 бал.)
- •Самостійна робота (1,5 бал.)
- •Тема „Поведінка людини у конфлікті„
- •Модуль 3 Тема „ Розв’язання конфліктів ”
- •Тема 5 ” Конфліктологічна традиція розв’язання конфлікту ”
- •Тема 6 ” Психологічна традиція роботи з конфліктами ”
- •Тема 7 ”Практика розв’язання конфліктів діти-дорослі ”
- •Семінарські заняття Семінар 5 Тема ” Конфліктологічна традиція розв’язання конфлікту ”
- •Семінар 6
- •Тема 6 ” Психологічна традиція роботи з конфліктами ” План
- •Семінар 7 Тема ”Практика розв’язання конфліктів діти-дорослі ” План
- •Лабораторне заняття 3 Тема ”Психологічне запобігання конфліктам ” План
- •Індивідуальна робота студентів (1,5 бал.)
Індивідуальна робота (1,5 бал.)
Тема ”„Типологічні та структурно-динамічні аспекти конфлікту ”
Завдання
Складання анотації на наукову статтю.
Лейтц Г.Ролевые конфликты//Психология конфликта. Хрестоматия. –СПб.: Питер, 2001. – С.155-164.
Тема „Поведінка людини у конфлікті„
Завдання .
Складання анотаціі на наукову статтю.
Василюк Ф. Конфликт // Психология конфликта. Хрестоматия. –СПб.: Питер, 2001. – С.269-275.
Самостійна робота (1,5 бал.)
Тема „Типологічні та структурно-динамічні аспекти конфлікту ”
Завдання.
Опрацювання теоретичних питань.
1.Охарактеризуйте соціально-психологічний підхід у дослідженні конфліктів між подружжям.
Рекомендована література:
Левкович В.П., Зуськова О.Э. Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов// Психология конфликта. Хрестоматия. –СПб.: Питер, 2001. – С.415-429.
Тема „Поведінка людини у конфлікті„
Завдання.
Опрацювання теоретичних питань.
Охарактеризуйте роль психологічних механізмів захисту у подоланні внутрішньо особистісного конфлікту.
Рекомендована література:
Грановская Р.М. Психологическая защита. – СПб.: Речь, 2007. – С.114-178.
Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2000. – С.175-187.
Модуль 3 Тема „ Розв’язання конфліктів ”
Зміст теми
Історія становлення практичної роботи з конфліктами. Підходи К.Левіна, Дж. Морено, П.Сорокіна до проблеми покращення стосунків між людьми. Основні поняття управління конфліктом. Профілактика і управління конфліктом. Фактори, які впливають на конструктивний чи деструктивний розвиток конфлікту: характер проблем, яки вирішуються, особливості конфліктуючих сторін, ступінь схожості між учасниками конфлікту, фактори ситуації, навички управління конфліктом, стратегії управління конфліктом. Способи регулювання конфліктів. Особливості силових методів розв’язання конфлікту. Переговори, моделі переговорів. Співробітництво та компроміс як основні стратегії ведення переговорів. Моделі переговорного процесу за Дж. Рубіну. Типи переговорів: дистрибутивні, інтегративні, структурування відносин, внутрішньо організаційні. Основні форми розв’язання конфліктів за участю третьої сторони: арбітраж, медіація. Алгоритм арбітражу. Поняття про медіацію. Проблема ефективності медіаторства. Стратегія і техніка медіаторства ( підтримання контакту з учасниками конфлікту за допомогою рефлексивного втручання, контекстуального втручання, незалежного втручання). Поняття про фасилітацію. Психологіний рівень запобігання конфліктів. Психотерапія, психологічне консультування, соціально-психологічний тренінг. Посередництво психолога у подоланні конфлікту.
Особливості реакцій дітей у конфлікті. Поведінка дитини у конфлікті як результат научіння. Роль педагога у формуванні навичок конструктивної поведінки. Типи реагування вчителів на конфлікт із учнями (Е.Кіршбаум). Арбітражна модель розв’язання педагогічних конфліктів. Формування навичок конструктивної поведінки дітей у конфлікті. Ефективна поведінка в конфлікті як компонент загальної комунікативної компетентності, поняття про конфліктну компетентність. Навчальні програми для різновікових груп школярів по розвитку конфліктної компетентності (кооперативні навички, відображення почуттів, комунікація, творче розв’язання конфліктів). Проблема шкільного посередництва. Позитивні функції шкільного посередництва. Умови для забезпечення програми посередництва в загальноосвітній школи ( кооперативне навчання, навчальні дискусії та медіація). Програма медіації у загальноосвітній школі (за Д.Шапіро). Практика підготовка медіаторів.
Лекції