Тема 6. Коммуникативный этап – акцио. Посткоммуникативный этап - рефлексия

Меморио. Акцио. (запоминание и произнесение). Образ оратора. Физическое поведение перед аудиторией как фактор эффективности взаимодействия оратора и аудитории. Основные типы ораторов в контексте истории общества: оратор «монархического» и «харизматического» типа. Оратор и психофизиологический тип говорящего.

Закон эффективной коммуникации: оратор-речь-аудитория. Трудности и барьеры общения. Психическая и физическая подготовка к речи; техника преодоления ораторского шока.

Акцио. Действенность выхода. Походка оратора – показатель образа мыслей. Необходимость начальной паузы и визуального знакомства с аудиторией. Выявление «благоприятных» объектов общения. Невербальные компоненты коммуникации. Соотношение речи с паралингвистическими, кинесическими и проксемическими характеристиками оратора.

Условия гармонизирующего диалога: диалогичность речи, направленность на аудиторию, близость (контакт), конкретность, совместная динамика речи, эмоциональность и эмоциональное «заражение», удовольствие. Условия эффективного общения по Аристотелю (говори то, что важно; говори правду; говори ясно) и по Х.Грайсу (информативность, истинность, правильность способов выражения: краткость, последовательность, ясность). Принцип коммуникативного сотрудничества по Р. Лакофф («не навязывайся, выслушай собеседника, будь дружелюбен»). Стратегии коммуникативного сотрудничества (близости, отказа от выбора и отстранения).

Приемы и методы стимулирования внимания и интереса аудитории: прием отстранения, психологические паузы, создание проблемной ситуации, импровизация. Неожиданные переходы от монолога к диалогу, от информации к анализу; юмор, новизна, краткие отступления от темы, выдвижение неожиданно новых или «фантастических» гипотез и предположений; вопросы к аудитории, обращение к отдельным слушателям, акцентировка, физическое привлечение внимания, отрыв от конспекта, усиление эмоциональности, смена пространственного расположения.

Самоубеждение, самоанализ и самоконтроль как условия эффективного контакта. Основные типы коммуникабельности людей. Речевой этикет в публичной речи. Прагматические помехи в речевом общении.

Рефлексия. Рефлексия как исследование ощущений и как путь к самосовершенствованию. Технология самоанализа: анализ и критика аудитории. Анализ эффективности публичной речи.

1.5.2. Содержание семинарских и практических занятий Практическое № 1. Риторический канон: инвенция.

Цель занятия: Разработка концепции речи и выражение в ней личностного начала. Определение стратегии речи с учетом конкретной аудитории.

Вопросы для обсуждения: Основные законы логики в речи. Основные этапы инвенции: нахождение и изобретение речи. Смысловые модели.

Контрольные вопросы и задания:

1.Составьте смысловую схему речи, используя метод «размножения куста» М.В.Ломоносова. Использовать данный метод удобнее всего, «размножая» простые идеи (однословное понятие, например, день, экзамен, путешествие, любовь, дружба и т.п.).

2. Составьте смысловую схему речи, используя метод «размножения идей» М.В.Ломоносова. Метод «размножения идей» используется при составлении смысловой схемы сложных идей, суждений (например, «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!..»; любая пословица, любой афоризм и т.п.).

3.Используя смысловую модель «Род и вид», «Разновидности», «Свойства», составьте речь (не менее 1 мин.) на одну из предложенных тем:

дружба; любовь; человек; риторика; образование; погода; стол; одежда; ручка; телефон; бумага; портфель; карандаш; ночь; окно и т.п.

Памятка: Используйте следующую схему построения речи: определение предмета; характеристика его разновидностей; представление свойств (функций, качеств) предмета; описание его устройства с обязательной демонстрацией.

4. Составьте речь-описание своей комнаты, используя смысловую модель (СМ) «целое-части». Детали комнаты должны отражать характер хозяина.

5. Составьте информативную речь о своем имени, используя СМ «Имя».

6. Используя СМ «Целое – части»/«Имя» /«Свойства» составьте речь на тему экзамен, академия, город, дом, семья, жизнь, город, факультет.

7.Подготовьте смысловую схему речи по СМ «Сопоставление» на тему: Москва и Петербург; Пермь и Москва; школа и университет; книга и Интернет; любовь и дружба.

8. Составьте смысловую схему речи на тему день, экзамен, праздник.

9. Из предложенных ниже тем выберите ту, что заинтересовала вас. В каждой теме выделите по 6-7 проблем (составляющих). Из выделенных составляющих определите 3, которые бы вы хотели осветить. По каждой из этих проблем напишите свой тезис и в качестве репетиции расскажите на базе этих тезисов, чему будет посвящено ваше будущее выступление.

Темы: Студенческая семья. Положение пенсионеров в стране. Проблемы платного здравоохранения. Проблема платного образования. Современная мода. Компьютер в нашей жизни. Книга в нашей жизни. Военная реформа в стране.

Базовые учебники:

1. Стернин И.А. Практическая риторика. М., 2006. С.96-99.151- 165.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.А. Деловая риторика. 3 изд., М.-Ростов -на-Дону, 2004. С. 286-301.

3.Введенская Л. А. Культура и искусство речи: Современная риторика: для высших и сред. учеб. завед. / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. С. 86-104.

Дополнительная литература:

1.Львов М.Р. Риторика. Культура речи. М., 2002. С.70-76, 148-166.

2. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. М., 2001.С.107-299.

3.Чудинов А.П. Умение убеждать: Практическая риторика. Екатеринбург, 1996. С. 50-63.

4.Ломоносов М.В. Краткое руководство к красноречию…//Антология русской риторики. М., 1997. С. 73-101. или Ломоносов М.В. ПСС. М.-Л., 1957. Т.7. или Ломоносов М.В.Хрестоматия. Пермь.1994. С. 114-130.

5. Лотман Ю.М. Риторика – механизм смыслопорождения // Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история. М., 1996. С. 46-73.