28.Дитячі будинки змішаного типу:

1) для дітей, що мають фізичні або розумові вади;

2) для розумововідсталих дітей;

3) для дітей дошкільного та шкільного віку;

4) для здорових дітей.

29.Правова культура складається з:

1) правосвідомості та правової поведінки;

2) правового навчання та правового виховання;

3) ознайомлення людини з основними положеннями правознавства;

4) знання законів України.

30.Правова поведінка:

1) цілеспрямований процес щодо озброєння людини правовими знаннями;

2) усвідомлена законослухняна діяльність людини у всіх сферах її життя;

3) знання людьми своїх юридичних та моральних прав та обов’язків;

4) знання законів України.

31.Первинне обстеження клієнта не включає:

1) відвідування помешкання, огляд умов проживання, складання акту обстеження;

2) робоча нарада з метою вирішення питання про належність чи неналежність клієнта до категорії сімей, з якими працює служба, та взяття чи не взяття сім’ї під супровід на основі проведеного соціального інспектування;

3) затвердження плану-угоди;

4) бесіда з клієнтом, роз’яснення мети та завдань діяльності ЦССМ.

31. Приймаючи направлення клієнта від іншої установи/ особи, соціальний працівник має дотримуватися певного порядку. Який пункт використаний поза чергою:

1) заповнити анкету-направлення

2) повідомити при першій можливості тих, хто надіслав звернення, про рішення щодо направлення;

3) повідомити того, хто звернувся до ЦССМ, про те, коли і як ЦССМ відреагує на звернення;

4) обговорити звернення на робочій нараді.

32.Соціальними працівниками не використовується такі види діяльності та групи послуг:

1) психолого-педагогічна робота з родиною;

2) сприяння навчанню та розвитку;

3) сприяння відновленню контактів між батьками і дітьми, які перебувають в інтернатах;

4) спостереження за родиною.

Психолого-педагогічна робота з родиною не включає:

1) посередництво в конфлікті;

2) психологічна підтримка;

3) представлення інтересів дитини перед органами державної та місцевої влади;

4) залучення батьків до груп взаємопідтримки.

31. Сприяння відновленню контактів між батьками і дітьми, які перебувають в інтернатах, не включає:

1) вишукування коштів для оплати проїзду до дітей;

2) сприяння у оформленні державних допомог, пенсій, пільг;

3) допомога родичу дитини в оформленні опіки;

4) сприяння влаштуванню на виховання в прийомну сім’ю.

31. Завданнями супервізії не є:

1) обговорення при свідках з директором ЦССМ або керівництвом служби особистих проблем соціального працівника, які можуть впливати на ефективність спільної роботи;

2) керівництво та підтримка соціального працівника директором ЦССМ;

3) оцінка ефективності роботи соціальним працівником та його компетентності;

4) узгодження планів з особовими справами сімей та затвердження їх підписом директора ЦССМ.

31. Оцінка якості індивідуальної роботи з клієнтом не відбувається шляхом:

1) безпосереднього спілкування з соціальним працівником і обговорення випадків і планів підтримки клієнтів;

2) вивчення детальних звітів про індивідуальну роботу з клієнтами;

3) дотримання термінів та форм звітності;

4) контрольних візитів у підопічні сім’ї.

31. У щоденнику соціальний працівник не фіксує:

1) коли і з ким зустрічався;

2) не фіксуються всі телефонні та письмові контакти щодо даного випадку;

3) короткий зміст розмови або/і вчинені дії;

4) підсумок або висновок стосовно подальших дій.

31. Затвердження і оцінка проведеної роботи не включає:

1) заповнення оціночної форми «Показники виконання», що вимагає 2-3 відвідувань сім’ї та партнерських установ;

2) надання клієнту інформації про соціальну підтримку, якою сім’я може скористатися в майбутньому;

3) заповнювання клієнтом оцінювальної анкети;

4) контороль за використанням наданої матеріальної допомоги.

31. Оцінку і моніторинг якості роботи соціальних працівників не здійснює на місцевому рівні директор ЦССМ:

1) шляхом супервізії;

2) через вивчення документів на фінансування ЦССМ, узагальнених регіональними центрами ССМ;

3) через вивчення квартальних звітів соціальних працівників;

4) через спілкування з клієнтами.

31. Яка з рис не характерна для дітей-одинаків:

1) сфера спілкування її з дорослими збільшена порівняно з дітьми з неоднодітних сімей;

2) більше , ніж інші спілкується з однолітками;

3) для таких дітей характерним є підвищений рівень егоцентризму;

4) діти мають переважно середній та вищий за середній рівень розвитку творчих здібностей, однак нічим не відрізняються від інших розвитком емпатії.