Методики психодиагностики самосознания

Методики	Аннотация
1	2
Стандартизованные самоотчеты
Шкала «Я-кон-цепции» Теннеси.	Существующие формы (модификации)  консультативная (упрощенная) и клиническая формы опросника, предназначенные для подростков старше 11 лет и взрослых Шкалы: по строкам  1) самокритичность, 2) самоудовлетворенность, 3) поведение; по столбцам  1) «физическое Я», 2) «моральное Я», 3) «личностное Я», 4) «семейное Я», 5) «социальное Я». Выявление глобального самоотношения и специфических форм самоотношения к себе, своему телу, себе как моральному субъекту, к себе как к члену семьи и т. д. Процедура обработки: расчет показателей для строк и столбцов (дает 8 индексов теста); графическое отображение полученных результатов; дополнительно вычисляются 2 индекса  вариабельности как меры согласованности восприятия себя в различных областях, распределения как меры расположения субъектом своих ответов по пятишаговой шкале Количество вопросов (заданий)  содержит 90 пунктов на анализ «Я-концепции» и 10 пунктов шкалы лжи
Методика исследования самоотношения (МИС) Пантилеев С. Р.	Существующие формы (модификации)  нет Теоретическое основание  Концепция самоотношения С.Р. Пантилеева Предмет диагностики: самоотношение возрастной диапазон от 15 до 60 лет Шкалы  Закрытость-открытость, Самоуверенность, Саморуководство, Отраженное самоотношение, Самоценность, Самопринятие, Самопривязанность, Внутренняя конфликтность, Самообвинение Процедура обработки: 1)получение сырых баллов; 2)перевод сырых баллов в стены; 3)сравнение с существующими нормативами Количество вопросов (заданий)  110 утверждений
Продолжение табл. 17
1	2
Нестандартизованные самоотчеты
Тест двадцати утверждений на самоотношение Куна, Макпартленда	Существующие формы (модификации)  нет Теоретическое основание  теоретическое представление о личностном «Я» как об интериоризации индивидуальной позиции в социальной системе. Различия в идентификации личностного «Я» эквивалентны различиям в том, как человек связывает свою судьбу с рядом возможных референтных групп. Так как «Я-концепция» так или иначе проявляется в любом развернутом самоописании, появляется возможность применить к некоторой совокупности текстов процедуру контент-анализа Шкалы  объективные и субъективные (индивидуальный локализационный балл) социальные роли. Выявляется личностная самоидентичность и богатство оттенков самоописания Процедура обработки  контент-анализ по ряду категорий: 1) социальным группам (полу, возрасту, национальности, религии, профессии); 2) идеологическим убеждениям (философским, религиозным, политическим и моральным высказываниям); 3) интересам и увлечениям; 4) стремлениям и целям; 5) самооценке Количество вопросов (заданий)  в течение 12 минут даются 20 ответов на вопрос «Кто я такой?» и проводится контент-анализ
Идеографические техники
Техники репертуарных решеток Дж. Келли	Теоретическое основание  предложенный Дж. Келли метод изучения индивидуально-личностных конструктов, опосредующих восприятие и самовосприятие при анализе личностного смысла понятий. Конструкты имеют форму биполярных понятий (например, белый-черный и т. д.). Конструкт  это «личностное образование», истолкование, которое накладывается на реальность. Информативны прежде всего сами «названия» этих конструктов и их смысл Шкалы и количество вопросов (заданий)  в зависимости от целей обследования (исследования) Процедура обработки: выявление объектов и конструктов; оценивание указанных объектов по соответствующим конструктам и составление матрицы оценок; обработка матрицы оценок с целью получения ряда показателей, характеризующих диагностируемый феномен. Итогом является реконструкция индивидуальной системы конструктов.

Продолжение табл.17
1	2
Проективные методики
Q-классификация (Q-sort) В. Стефенсон 1953	Существующие формы (модификации)  60 карточек для диагностики тенденций поведения человека в реальной группе Теоретическое основание  проекция Предмет диагностики: представления о своем Я Шкалы  сортировка карточек по заданным группам, которые устанавливаются в зависимости от цели и задач исследования Процедура обработки: Подсчитывается количество карточек в каждой группе, исходя из чего определяется степень выраженности личностных особенностей испытуемого не в абсолютных показателях, а относительно друг друга. 1)получение сырых баллов; 2)перевод сырых баллов в стены; 3)сравнение с существующими нормативами Количество вопросов (заданий)  число карточек зависит от цели и задач исследования
Методика управляемой проекции (МУП) В.В. Столин	Существующие формы (модификации)  нет Теоретическое основание  концепция самоотношения Столина Предмет диагностики: особенности самоотношения Шкалы  самоотношение или отношение к «Я» (глобальное самоотношение, самоуважение, аутосимпатия, самоинтерес), отношение к отсутствующим личностным чертам или отношение к «не-Я», эмоционально-ценностное отношение к себе по основаниям симпатии- антипатии, уважения-неуважения, близости-отдаленности Процедура обработки: качественная интерпретация ответов, контент-анализ Количество вопросов (заданий)  словесный психологический портрет испытуемого на основе результатов 16 PF Кеттелла (Персонаж А), а также портрет его вымышленной противоположности (Персонаж В); ряд вопросов относительно прошлого, настоящего и будущего данных персонажей.
Методика рисования человека, К. Маховер	Теоретическое основание  графические особенности рисования, имеющие диагностическое значение (пол, форма частей, пропуск деталей, ориентация рисунка на листе, последовательность рисования). Достаточного теоретического и эмпирического обоснования нет Процедура обработки: 1) анализ разнообразных деталей рисунка, прежде всего особенности изображения частей тела; 2) формальный анализ рисунка (размер фигуры, ее местонахождение на листе бумаги, степень законченности рисунка и т. п.)

Окончание табл.17
1	2
Символические задания на выявление «социального Я» (разработаны Б. Лонгом, Р. Зиллером и Р. Хендерсоном)	Теоретическое основание  различные психологические теории, в том числе строение «Я-концепции». В основе построения методик лежит предположение о том, что физическая дистанция на листе бумаги между кружками, символизирующими «Я» и значимых других, может быть интерпретирована как психологическая дистанция, позиция левее других  как переживаемая «сила» «Я», внутри фигуры, составленной из кружков «других», как включенность и зависимость, вне  как независимость «Я» Шкалы  символические задания соответствуют 7 различным аспектам «Я-концепции»: самооценке, силе, индивидуации, социальной заинтересованности, идентификации, эгоцентричности, сложности. Производится измерение самоотношения и самоидентичности Процедура обработки: 1) измеряется физическая дистанция на листе бумаги между кружками; 2) в соответствии с выделенными критериями осуществляется интерпретация полученных данных