50. Социально-психологический тренинг креативности: понятие, концептуальные основы

Основной целью программы является осознание креативности в себе и ее развитие. Задачи: 1) осознания и преодоления барьеров проявления креативности; 2) осознания характеристик креативной среды; 3) формирование навыков и умений управления креативным процессом. Тренинг креативности дает возможность, не создавая критических уровней напряжения, получить личностно окрашенную обратную связь.

В ходе работы участники тренинга креативности получают возможность для осознания того, что такое креативность, каковы ее проявления, а также барьеры, препятствующие актуализации их собственных творческих ресурсов. В ходе тренинга креативности ведущий создает условия, ситуации для осознания участниками этапов креативного процесса, закономерного характера их последовательности, что дает возможность влиять на протекание творческого процесса, опираясь на полученную информацию и собственный опыт. Качество прохождения каждого этапа оказывает существенное влияние на конечный продукт. Участники занятий обнаруживают это в ходе работы, и такие открытия закрепляются в их опыте в виде переживаний и навыков создания оптимальных условий для протекания креативного процесса в целом. При этом ведущий ориентируется на следующую последовательность шагов: детализация образа проблемы и ее кроссмодальное сопряжение с содержанием накопленного опыта; использование эвристических приемов и техник управления креативным процессом; воплощение найденного решения или варианта поведения в реальность. Для оценки находимых решений или вариантов поведения участников тренинга могут быть предложены критерии оценки продуктов деятельности. В частности, продукты деятельности могут быть признаны креативными, если они являются одновременно новыми и адекватными по отношению к ситуации, а ситуация или задача не могут быть решены по какому-либо ранее известному алгоритму.

51. Группы тренинга умений

Группы тренинга умений были основаны на теории Павлова об условных рефлексов и Скиннеровского оперантного обуславливания. На сегодняшний момент, в тренингах больше используется потенциал группы, чем раньше, когда на занятиях больше использовали индивидуальные методы работы с членами группы. Основные понятия, которые используются в группах тренинга умений это: сосредоточенность на наблюдаемом поведении; учебная модель решения проблем. Среди групп тренинга умений существуют поведенческие группы, направленные на оптимизацию отношений человека с обществом, группы тренинга уверенности в себе, для которых характерны анализ и оценка результатов. На занятиях в этих группах выявляют и оценивают позитивные и негативные стороны навыков уверенности в себе. Среди упражнений в группе тренинг уверенности в себе выделяют опросники уверенности в себе, перечень основных прав человека и шесть типов утверждений, позитивно влиящих на уверенность в себе, но основной методикой, которая используется на занятиях в этих группах - репетиция поведения, то есть проработка сложной поведенческой ситуации в группе по ролям. Эта методика состоит из моделирования ситуации, инструктажа группы и подкрепления Также часто члены группы выполняют "домашнюю работу", напрмиер, заполняют дневники или выполняют повдеенческие задания. Также для групп тренинга уверенности в себе характерны такие методики, как испорченная пластинка, наведение тумана, когнитивное переструктурирование и другие спецефические упражнения. На данный момент групп тренинга умений пользуются большой популярностью и разделяются на тренинги родительских умений, умения контролировать вес, управлять гневом и тренинги сексуальных отношений. Подобные тренинги позитивно влияют на свободу, раскрепощенность и самооценку человека, что ведет к повышению потенциала самой группы.