8. Тэорыя скд як галіна навуковага ведання: праблемнае поле, аб'ект і прадмет, структурны склад, асноўныя функцыя у практыцы скд

В рамках этой научной дисциплины, сегодня развивается фундаментальная, теоретическая культурология, которая концентрируется на обосновании общих закономерностей возникновения, становления и функционирования культуры, и прикладная культурология, призванная раскрыть социальные технологии создания благоприятной культурной среды, приобщения человека к достижениям мировой и отечественной культуры. Прикладная культурология исходит из необходимости раскрытия механизма формирования в каждом человеке повседневной, практической культуры, которая обеспечивает самоконтроль социального бытия, утверждает культуру труда, познания, быта, досуга, семейных отношений, делового и неформального общения.

Целевая установка прикладной культурологии – вовлечение человека в мир культуры. Содержание этого процесса в основе своей составляет социально-культурная деятельность, а методика осуществления постав­ленной цели строится на принципах социальной педагогики, на техноло­гии педагогики сотворчества.

Как наука о культурных процессах, закономерностях их протекания и механизмах регулирования, прикладная культурология обращена к практической, повседневной культуре, обеспечивая устойчи­вую регуляцию социально-культурного бытия в сфере труда, познания, общения, семейных отношений, социального, технического, художественного творчества, досуга, иных областей жизнедеятельности. Она призвана придать нравственно–эстетический смысл изучаемым на разных этапах обучения наукам, а в условиях профес­сиональной деятельности – раскрыть ее социально–культурные аспекты. Она может и должна способствовать выявлению приоритетов национально-культурного развития, стимулировать решение многих других задач совершенствования социально-культурной практики.

Функции СКД- совокупность предначертаний и социальных ролей, которые способно реализовать СКД по отношению к человеку и сообществу людей, это категории, выражающие проявление свойств СКД и ее предназначенности, реализирующие культурно-созидательные возможности общества и стимулирующие культуротворческое развитие личности. В связи с этим можно выделить 3 родовые функции СКД: -просветительная –рекреативная -культуротворческая.

Просветительная функция может реализоваться в таких направлениях как экологическая пропаганда, правовое воспитание, идейное воспитание. Рекреационная функция - физическое развитие человека, игровые занятия, а также организация пассивного отдыха. Культурно- творческая функция - эстетическое развитие личности, приобщение к художественным занятиям и т.д. В научном знании эти функции отражают практику СКД.

9. Основные концепции скд.

Педагогические концепции СКД

Концепция (понимание, система) — определенный способ понимания (трактовки) какого-либо предмета, явления или процесса, способов понимания и трактовки явления, предмета или процесса, система достижения целей.

Педагогическая концепция определяется как определенный способ понимания, трактовки педагогических явлений; основная точка зрения на предмет педагогической науки или педагогического явления, факта; руководящая идея для их систематического освещения; система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов ученого, педагога на сущность педагогических явлений. Т.е. совокупность определённых взглядов, идей человека, преподающего знания, о каком-то конкретном явлении, предмете, факте. Объединяя вышеописанные термины, мы можем утверждать, что педагогические концепции социально-культурной деятельности – это система определённых взглядов, идей, точек зрения вовлечения человека в мир культуры, понимание, трактование и объяснение определённых педагогических явлений, предметов, фактов. Т.е существуют различные подходы, концепции обучения теории и практики социально-культурной деятельности.

Включение разделов педагогического цикла в курс основ социально-культурной деятельности является естественным и закономерным. Предметом данного цикла служат педагогические факторы и феномены, определяющие эффективность любого вида и уровня социально-культурной деятельности.

Характерным признаком социально-культурной деятельности является органическое единство и взаимодействие целей, задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм и методов занятий людей в условиях их свободного времени. Именно поэтому она объективно нуждается в научно обоснованной интерпретации и прежде всего - в надежном, аргументированном, подкрепленном обоснованными выводами и рекомендациями педагогическом обеспечении. В основе современных концепций социально-культурной деятельности лежит подлинно гуманный, человекоцентристский взгляд на суть и смысл решений и действий, предпринимаемых в этой сфере.

Сам факт педагогических концепций технологических действий является постоянным объектом внимания и предметом для тренинга в процессе профессионального обучения менеджеров, педагогов, технологов, занятых в социально-культурной сфере.

Культурологические концепции СКД

Под культурологическими концепциями понимают определенную систему взглядов, а также способ рассмотрения и объяснения культуры как специфического феномена или любого культурного явления или процесса. В основе культурологической концепции находится определенная руководящая идея, конструктивный принцип изучения артефактов культуры и организации исследовательской деятельности.

Понятие "культурологическая концепция" не следует отождествлять с понятием "культурологическая парадигма", которое обозначает систему теоретических, методологических и аксиологических установок, принятых в том или ином научном сообществе в качестве эталонного образца решения научных задач. Некоторые основные положения определенной концепции со временем разделяются большинством ученых сообщества и дополняются апробированными теоретико-методологическими средствами исследования явлений культуры. Постепенно формируется научная парадигма. Например, уместно вести речь о концепции линейного развития Ж. А. Кондорсе или эволюционистские концепцию Г. Спенсора в контексте общей эволюционистской парадигмы. Совокупность предписаний парадигмы (законов, сроков, ценностные ориентиров, обще-принятых схем решения задач и т.д.) обеспечивает существование научной традиции. В целом парадигма шире по объему понятия "теория" и часто предшествует ей.