Как играть

Для игры нужен "Конструктор-механик". Если ребенок мал (2 -- 3 года),

то возьмите для него "конструктор" с крупными деталями из пластмассы ярких

цветов, а если он уже умеет завинчивать винты отверткой, знает, как

пользоваться гаечным ключом, -- берите металлический, только сначала не

очень большой.

Знакомство с первым в жизни ребенка "конструктором" надо сделать и

приятным, и радостным, Вместе с малышом откройте коробку, рассмотрите и

подержите в руках каждую деталь. Знает ли он, как эти детали называются? Для

чего они нужны? Если не знает, посмотрите в альбоме, где перечислены

названия деталей, и проверьте заодно себя, правильно ли вы их называете. Как

называются вложенные в коробку инструменты? Что ими можно делать? Может ли

малыш ими пользоваться? Обязательно попробуйте это проделать со всеми

винтами и гайками и избавьте тем самым ребенка от огорчений.

"Конструктор-механик" обычно рождает у детей любовь не только к

машинам, но и к простым "железкам", и поэтому как обрадуется малыш, если для

работы с "конструктором" у него будет маленький столик или верстачок с

ящиком или полочками для "железок" и самый маленький набор слесарных

инструментов. Правда, инструменты покупайте не вместе с "конструктором", а

позже, повремените немного, подождите, когда начнет ощущаться нехватка

инструментов для работы.

Задания игры КБСАМ разделены на две части. Первая часть содержит

вспомогательные "вопросы-задания", которые помогут ребенку при

конструировании. Их лучше включать тогда, когда ребенок будет заниматься

конструированием, а они будут нужны в ходе работы. А для этого родителям

надо просмотреть эти вопросы заранее и вводить их по мере необходимости.

Во второй части приведены сами "технические задания" на разработку

различных моделей. Они расположены в порядке возрастания их сложности и

содержат ряд требований, каким должна удовлетворять конструкция.

Игра может протекать по-разному, в зависимости от возраста и уровня

развития ребенка и меры его подготовленности к занятию конструированием.

Порядок игры может быть примерно таким.

1. Выбирается какая-то модель, которую хочется сделать маленькому

конструктору, предположим "тележка" (2), и обсуждаются технические

требования к ней -- какая она должна быть.

2, Если есть альбомы к "Конструктору-механику", то надо посмотреть все

рисунки и фотографии тележек, которые есть там, и оценить видимые их

достоинства и недостатки. Эту часть работы конструкторы обычно называют

ознакомлением с существующими конструкциями.

3. Разработка конструкции. Это самая ответственная часть работы. Надо

открыть коробку с деталями и рассмотреть, какие есть тут колеса, оси, плиты,

полосы, уголки и т. д. и какие из них годятся, т. е. ребенку надо оценить

материалы и возможности, какими "конструктор" располагает, отобрать то, что

нужно, и начать сборку модели. Сборку можно делать сначала предварительную,

т. е. не закрепляя деталей винтами и гайками, то, что портные называют "на

живую нитку", так как в ходе сборки производится часто замена деталей и

изменения первоначально задуманной конструкции. Малыши не всегда понимают

смысл такого порядка работы, что, конечно, может потом вести к потерям

времени на разборку. Им можно в этих случаях мягко посоветовать, но не

настаивать на таком именно порядке. Пусть лучше ребенок придет к нему сам,

по мере накопления опыта.

4. Собранная и отлаженная модель теперь должна выдержать испытания по

всем пунктам технических требований. Если требовалось, чтобы тележка сама

катилась с наклонной доски, то ее ставят на доску с нужным уклоном и

наблюдают, катится ли она. Если она должна была выдержать груз в 1 кг, то

ставят на нее гирю (или пачку сахара этого веса и т. д.).

5. Если испытания покажут, что конструкция еще несовершенна и у модели

есть недостатки, то ее отправляют на доводку или доработку, т. е. изменяют

ее, усовершенствуют, устраняют недостатки.

6. И только совсем готовую и безупречную модель принимают в

эксплуатацию, пускают в работу. Конструируя модель, испытывая ее и

усовершенствуя, ребенок узнает массу технических сведений. А так как все это

происходит в целенаправленной практической деятельности, то знания эти

остаются прочно и служат человеку надежно всю жизнь.

Сразу получить совершенную конструкцию трудно, иногда что-то не

выходит. В этих случаях лучше откладывать решение на некоторое время, но

постоянно возвращаться мыслью к нерешенной задаче.

Хорошо работать над конструкцией вдвоем или втроем. Тогда можно сделать

2 или 3 варианта одной и той же модели и испытания проводить в виде

соревнований моделей по каждому пункту технических требований с ведением

протокола испытаний и записью достигнутых результатов. Тогда очень наглядно

можно убедиться в достоинствах отдельных узлов и частей конструкции и

выбрать самые совершенные из них.