Место курса в системе социально-гуманитарного образования

Программа курса разработана для слушателей, чья психологическая культура и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности. Знания по психологии и педагогике помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества. Достижение конечных результатов в изучении курса должно базироваться на знаниях слушателей, полученных по социально-гуманитарным дисциплинам без дублирования их содержания. Наиболее значимым для них является изучение и усвоение разделов и тем, направленных на изучение психологии личности и коллектива, деятельности в различных видах учебно-воспитательного процесса.

Требования к усвоению содержания курса

В результате изучения обязательного минимума содержания дисциплины, а также самостоятельной работы слушатель должен:

Иметь представление:

• о предмете, объекте и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

• о сущности сознания, его взаимосвязи с бессознательным, о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

• о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;

• о роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

• о развитии психики в онто- и филогенезе;

• об особенностях современного этапа развития общества, природе возникновения социальных общностей и групп.

Знать:

• основные категории и понятия психологической и педагогической науки;

• природу психики, основные функции психики и их физиологические механизмы, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

• соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

• роль и значение психических процессов, состояний, образований, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

• соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

• основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

• динамику протекания основных социально-психологических процессов в коллективе;

• основные закономерности, принципы, формы, средства и методы педагогической деятельности;

• объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме.

Владеть:

• понятийно-категориальным аппаратом психологической и педагогической наук, инструментарием психолого-педагогического анализа и проектирования;

• системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;

• современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

Уметь:

• применять формы и методы психолого-педагогического воздействия для повышения эффективности профессионального взаимодействия и совместной деятельности;

• с учетом психологических закономерностей и педагогических принципов проводить различные занятия и воспитательные мероприятия;

• владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

• проводить индивидуально-воспитательную работу;

• давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей);

• интерпретировать собственное психическое состояние;

• владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

• применять полученные знания для проведения социологических исследований в коллективах и использовать их для анализа результатов своей практической деятельности.

Структура курса предполагает изучение следующих разделов:

• Человек и его познание.

• Чувственное и рациональное познание.

• Общее и индивидуальное в психике.

• Проблемы личности в различных образовательных моделях.

• Организация образовательной и воспитательной деятельности.

Усвоение содержания данной программы организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций: проблемных лекций, практических аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы слушателей, анализа ситуационных задач, ролевой игры и др.

На изучение дисциплины обучения отводится 120 часов. По очной форме обучения предусматривается 60 часов аудиторных занятий и 60 часов самостоятельной работы. По заочной форме обучения (6 лет) предусматривается 22 часа аудиторных занятий (лекций – 10 часов, семинаров и практических занятий – 12 часов) и 98 часов самостоятельной работы. По заочной форме обучения (4 года) предусматривается 10 часов аудиторных занятий (лекций – 4 часа, семинаров – 6 часов) и 110 часов самостоятельной работы.

Формами итогового контроля изучения дисциплины являются: по очной форме обучения - экзамен; по заочной форме обучения - написание контрольной работы и экзамен.